运用小策略,提高小学中年级语文阅读教学有效性思考

谢焕忠

(福建省漳州市南靖县和溪中心小学 福建 南靖 363604)

引言

小学中年级阶段，正是提升小学生阅读能力，培养小学生写作水平的关键时期，相较于小学低段的阅读教学，小学中年级的语文教学更具难度，因此，小学中年级语文教师在开展语文教学阅读的过程中，要注重对小学生阅读能力的培养，帮助小学生养成良好的阅读习惯，不断提升阅读教学的有效性，促进小学生的思维发展，丰富小学生的知识体系，丰富小学生的情感体验[1]。现阶段，小学生中年级的阅读教学效果并不理想，这就要求小学语文教师能够在教学过程之中采取行之有效的策略，提高小学中年级阅读教学的质量和效率。

1.巧妙设计课堂导入环节，激发小学生的阅读兴趣

课堂导入是整个课堂活动的第一步，也是最关键的一步。在小学中年级的阅读教学中，做好课堂导入，能够有效的激发小学生的阅读兴趣，提高小学生阅读的积极性，使小学生能够积极自主的投入到课堂的阅读教学活动中，从而能够有效的提升小学生的阅读能力[2]。

例如：小学中年级语文教师在开展《司马光》的教学活动中，教师可以先给小学生讲一下甘罗拜相的故事，年幼的甘罗通过自身的聪明才智，帮助爷爷巧妙的化解了危机，并且小小年纪就当上了上卿，备受秦嬴政的赏识，甘罗与司马光同样都是幼年的儿童，却有着超乎常人的智慧，教师通过课前引入甘罗拜相的故事，充分的激发了小学生的阅读兴趣，吸引了小学生的注意力，巧妙的进行了课前的导入，为小学生积极自主的阅读提供了动力。

2.积累词句，注重培养小学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣是一个人最好的老师”，小学生的学习行为往往来自于兴趣的驱使，良好的阅读兴趣，是提升小学生阅读有效性的关键，是提升小学生阅读能力的重要因素，因此，小学中年级的语文教师要在日常的阅读教学活动中，注重对小学生阅读兴趣的培养，帮助小学生形成良好的阅读习惯。同时，教师要对小学生进行积极的引导，让小学生能够在阅读的过程中，针对精彩的词句或者精彩的段落进行有效的积累和赏析，能够结合文中的内容，对重点的词语或者语句进行更深入的理解[3]。

例如：小学中年级语文教师在开展《搭船的鸟》的阅读教学活动中，教师可以先引导小学生阅读文章的前半部分，阅读到难道它要和我们一起坐船到外祖父家里吗？然后叫小学生停止阅读，这样方式能够引起小学生的好奇心，激发小学生的求知欲，让小学生有迫不及待想要知晓下文的心情，然后让小学生衔接上文继续阅读。

同时针对文中“我正想着，它一下冲进了水里，不见了，可是没一会它飞起来了，红色的长嘴里面衔着一条小鱼，它站在床头上一口将小鱼吞了下去。”可以让小学生根据上下文的内容对这段内容进行赏析，了解作者的写作手法，为日后的写作积累素材，同时，可以让小学生展开想象的翅膀，想象翠鸟捕鱼的画面。

3.加强对小学生阅读的指导和训练

受传统的教育教学方式的影响，大部分小学中年级的语文教师在开展阅读教学的过程之中，一味的对学生进行知识的讲授和灌输，进行讲读授课，这种教学方式，并未尊重小学生在教学中的主体地位，反之，小学生则一直处于被动的接收地位，极大的影响了小学生的阅读兴趣，在一定程度上直接影响了小学生的阅读效果，阻碍了小学生的发展和进步。因此，小学中年级语文教师在开展阅读教学的过程中，要积极发挥教师在教学中的主导地位，积极的对小学生进行引导，加强对小学生阅读的指导和训练。

例如：小学中年级的语文教师在开展《带刺的朋友》的阅读教学中，教师可以引导学生有感情的朗读课文，然后找出文中描写小刺猬偷枣的语句或者段落，通过让小学生有感情的朗读课文，能够帮助小学生在朗读的过程之中，加深对文章内容的理解，感受作者对于小刺猬的情感变化，让小学生针对作者的情感变化进行积极的表达，充分发挥小学生的主体地位，教师给予积极的指导和引导，从而不断的提高小学生的阅读能力。

结语

综上所述，小学中年级阶段是小学生提升阅读能力的关键时期，因此，小学中年级的语文教师在进行阅读的教学活动中，要充分意识到阅读教学的重要性，采取有效的教学策略，通过巧妙设计课堂导入环节，激发小学生的阅读兴趣，引导小学生在日常阅读中积累词句，注重对小学生阅读兴趣的培养，加强对小学生阅读的指导和训练，从而不断提高小学中年级语文阅读教学的有效性。