初中语文多文本阅读的培养重点及方法

李姗姗

(河南省许昌市第一中学 河南 许昌 461000)

前言

当前的语文学习中，学校虽然开展了阅读课，但教师们只是让学生们自己阅读，在课堂上并没有学到真正的知识，这就要求教师在阅读课上有效地传授给学生们阅读方式满足学生的阅读需求。所以，多文本这种新型的阅读方式发挥了重要的作用，这种方式的阅读就是对传统的创新，也是对以前阅读的补充。这种阅读模式对于提高学生阅读量，学生成绩与素质有着重要的发挥作用，以下就是对这种新型的阅读模式的阐述。

1.初中多文本阅读的重要意义

1.1 了解什么是多文本阅读。多文本阅读就是文章细读，指的就是一篇文章反复阅读，通过发现小细节来了解文章的意思。简单地讲就是学生围绕一个或者多个的问题来展开对文章进行阅读。以一篇文章引出多篇文章，以此来提高学生的阅读兴趣，增大学生的阅读量，促进学生自主地去阅读书籍，叶圣陶先生曾经说过，“字字未宜忽，语语悟其神”由此可见文章细读的重要性。

1.2 培养学生多文本阅读。首先，阅读本身就是为了提高学生们的语文写作水平，增加学生们的阅读量。九年义务教育有这么一个标准，学生的课外阅读量应该要达到405万字，并提倡学生们要多读书，多好书，整本的书，而多文本教学就是可以在课程中能够读很多的连续完整的书，这就增加了学生们的阅读量和自身的储备知识量，为以后的学习奠定了深厚的基础。其次，多文本阅读的意义就是提高学生们的阅读速度，速度提上来，知识的储备量就提上来，这是一个需要训练的技能，在传统的教学模式中，老师要求慢慢读，因为这样读的可以更加细致，但是细致的前提是你需要通读文章明白意思，在进行慢慢读，而且这种教学方式也极大地阻碍了学生们阅读速度的提高，多文本阅读就有效地改善了目前这个状况，增加了学生的阅读量也为学生的素质发展提供了必要的准备。再者，现在的学生们认为现在是信息化的时代，大部分同学都是再看电视，手机等电子类产品现在极少有学生在抱着书籍，兴趣是最好的老师，只有让学生有兴趣，他们才能更好的阅读，而多文本阅读就会在其中展现出来，多个论题学生学起来也不会枯燥无味。在有效的方法指导下，学生便会爱上阅读，也提升了自身的写作等多种能力。

2.在教学中培养多文本阅读的方法

2.1 改变传统教学方法，引入相关文章。多文本教学不仅是要求学生们读文章读得快，最主要的是要求学生们掌握阅读技巧，授人以鱼不如授人以渔，例如，在学习八年级语文上册中《饮酒》(其五)这种具有田园风格的题材时我们可以引入关于其他田园诗的内容，如：《唐诗五首·钱塘湖春行》，等做对比《饮酒》(其五)是描绘了诗人在草庐不受世人的打扰，在南山悠闲自在的采菊生活，表现了诗人归隐田园后悠然自得的心境以及对自然风光的喜爱。《钱塘湖春行》主要是作者抓住景物特征，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦之情。这样一来，学生就会把几篇文章中相似与不同之处找出来，能够更好地整合思维，不同的文章不同的阅读手法，在这种阅读模式下，学生们就会不由自主地走入阅读，更好地的提升能力。

2.2 插入课外阅读，帮助学生理解。现在的语文课堂中，除了生硬就是枯燥无味，并且有些文章，非常地拗口，对于老师来说也非常难传授，在这种情况下我们就可以插入部分的课外内容以此来提升学生们的阅读兴趣。中学生随着年龄的增加，懂得知识的增多，他们对课外书是具有一定的需求的，两者结合是通常是只有有益处的，不同类型相关内容的阅读的目的就是让学生找出其中的内在联系，以便更好地理解文章内容和形式，也可以锻炼学生不同的阅读思维。

2.3 开展先进的教学模式。在学习中，教师的作用是非常重要的，在教学过程中应该以学生为主，上课期间要营造一种良好的氛围，教师是引导者，要创建情境来引导学生走进文本，产生兴趣，同时还要了解学生的喜好，结合学生来开展阅读活动，也要引导学生大胆的互动交流，营造闪光点，分析学生存在的问题，了解自己的长短，学习别人的优劣，使学生更好的学会阅读。

结语

从以上内容可以看出来，多文本教学是培养学生阅读能力的一种非常好的方法，它从中体现了老师、学生、书籍之间的互动，是学生们所喜欢的，在这种教学模式下，学生的阅读兴趣增加了，阅读速度也得到了提升，每个学生的精神世界也更加丰富了，在多文本阅读中我们也可以发现，老师在其中所占据的引导作用是非常重要的，只有教师们与时俱进，采用多种先进地方式进行授课，组织学生们学习，这才能够实现双赢。