关于小学低段语文“互动式教学”的探讨

李金梅

(江苏省仪征市实验小学东区校 江苏 扬州 211400)

引言

小学互动式教学模式主要是在教学过程中，老师与学生之间的交流合作所碰撞出来的化学反应。这种创新型课堂教学形式，取代了传统的以教师为主导的说教型教育，能够增强课堂的活跃气氛，激发学生们的学习热情。因此，积极推进小学语文课堂互动式教学模式，将互动式教学渗透到日常语文教学工作中，是目前小学语文教育工作的重中之重。

1.小学语文教学工作存在的问题

1.1 缺乏创新性的教学理念。在小学语文教学课堂中，仍然有还有一部分小学语文教师对课堂和课本的教学内容理解不到位，认为教学的主要目的就是对课本知识的讲解和传授，忽视了对学生自主学习能力的培养，大多数的教学课堂上都是语文老师在进行传统模式的讲课，与学生缺少沟通和交流，使学生对于知识的认知仅仅停留在表面上，无法从根本上提升学生的语文学习水平和独立学习能力。

1.2 缺乏对互动式教学的认知。语文教师在进行课堂教学时，由于对互动教学的认知度不够，不能很好的掌控课堂气氛。教师认为课堂互动教学就是简单的课堂问答环节，教师提出问题，学生进行回答，就是互动式教学的目的，但是这种简单形式上的互动，对于提高学生学习的主动性和学习的效率没有积极的作用。还有一些教师认为学生在课堂上回应的声音越大，学习热情就越高，这种情况反而会导致学生过度注重热闹的氛围，而忽略了对知识的思考。

2.小学语文互动式教学的具体措施

2.1 合理运用教学资源进行互动教学。在小学语文教学课堂中，教师要善于运用教学资源，来调动小学生们对学习语文的热情和积极性。语文教师应该选择与教材相关的素材和资料，比如文字、图片、视频等，并进行合理的融合，再做成生动有趣的课件，在课堂教学讲解的过程中，更加有感染力，使学生更能加深对知识的理解。例如，在讲解部编版小学语文二年级课文《日月潭》时，为了让学生更好的理解这篇文章，教师可以在上课前，利用多媒体设备给学生播放一段关于日月潭的视频片段，并向大家讲解日月潭的地理位置和气候变化，勾起学生的好奇心，然后让学生自主阅读，标记出生字，鼓励学生们用不同的方法去识字，可以用认识的字带生字组词，也可以拆分部首等等，通过这种互动方式，拉近与学生间的亲密度，提高课堂学习效率。

2.2 采取游戏教学进行课堂互动。互动式教学的主要目的就是通过开放有趣的教学氛围来激发学生的学习兴趣，因此，在小学语文课堂教学中，要想将互动教学融入其中，必须要针对教学内容，联系实际，设置符合教学内容的情境，组织学生以游戏的形式进行互动。举个例子来讲，部编版小学语文二年级的课本上有一篇《狐狸分奶酪》，主要内容是狐狸给两只小熊分奶酪，可最后奶酪却全进了狐狸自己的肚子里，突出了狐狸狡猾本性。教师可以将教学重点放在让学生认清狐狸的本质，体会文章表达的深意，告诫学生不要成为像狐狸一样的人。在课堂上，可以让学生进行角色扮演，指导学生将故事情节演出来，通过在课堂上的游戏互动，更能加深学生对课文内容的理解，从而达到有效的教学目的。

3.提高语文教师的互动教学意识

要想使小学生更好的掌握和吸收语文知识，首先要转变教师的传统的教育理念，在关注语文成绩的同时也要关注教学的质量，多与其他老师进行教学交流，借鉴大家的课堂教学经验，取长补短，共同进步，积极推进课堂互动式教学，让学生能够表达自我。学校也要鼓励和支持教师开展语文课堂互动式教学工作，在教育学生时，讲求教学的方式方法，将学生放在主体位置，了解学生的学习需求，加强在课堂中与学生的有效交流，建立友好型的师生关系，强化学生在学习上的自主性和独立性。以部编版小学二年级语文《大禹治水》一课为例，教师可以让学生进行课前预习，在上课时，让学生根据自己对文章的理解，将故事内容复述出来，然后教师与学生进行沟通交流，在学生理解的基础上，在进行更深层次的教学，这样可以更有效的提高学生语文综合素养。

结束语

综上所述，小学语文教学中应用互动式教学模式是教育改革发展的需要，在教育不断深化改革的今天，学校要想学生的综合素质得到提高，就必须重视互动教学的模式，重视对小学生自主学习能力的培养。教师在语文教学中，要贯彻落实素质教育的思想工作，积极改革创新教育教学方式，整合教育资源，开展个性化的互动教学模式，提高小学生的综合学习能力。只有这样，才能真正意义上推动小学语文教学的整体水平。