提高初中语文阅读教学有效性的具体策略分析

虞翠兰

(安徽省滁州市天长市关塘中学 安徽 滁州 239354)

对于初中语文教学来讲，不能仅仅停留在表层中，还应该分析阅读教学的深层内涵，通过为学生提供课内以及课外等多个方面的阅读素材，不断积累并夯实基础知识，拓展学生的语文视野。同时教师还应该认识到阅读是语文教学的重要组成部分，积极转变陈旧的阅读教学思路和模式，为学生提供丰富多彩的阅读体验，激发学生的阅读主动性，这样语文阅读学习的效果才会更大。

1.初中语文阅读教学中存在的问题

1.1 阅读的目标不明确。阅读对语文学习具有十分重要的作用和价值，通过阅读学生能够有效地输入知识，并在阅读中能够积累丰富的写作素材，极大地提升了学生的语文素养。但是目前很多语文教师对阅读的重要性不清楚，没有为学生制定明确的阅读目标，与学生的阅读互动也不强，难以按照学生的实际阅读情况制定具有针对性的阅读方案，同时有些教师在进行阅读教学时常常流于形式。

1.2 教学形式单一化。目前，有很多的初中语文教师在进行阅读教学时，首先会为学生提供一些阅读素材，然后让学生自主阅读，教师在阅读教学中的指导性不强，对阅读教学缺少清晰的认识，对教学的内涵也没有准确的把握。其次，很多教师对现代化的教学设备使用效率不高，或者部分教师过于依赖多媒体等技术，为学生制作了色彩各异、内容堆积的多媒体课件，这种阅读教学并未达到阅读的最大效果，反而有一种喧宾夺主、舍本逐末的意味，在很大程度上影响了语文阅读质量的提升。

2.提升初中语文阅读教学的有效策略

2.1 教师在阅读过程中采取正确方式引导，拓宽学生知识面。新课改理念下，教师应该改变自己的教学观念，以学生为主体，调动学生学习积极性。教师要让学生尝试阅读各种不同文体，把语文教材上的阅读和学生的生活情境结合起来，教师需要具备较强的教学功底，创设符合学生认知规律的阅读情境，将教材和真实生活结合起来，增强学生对阅读的感知力，提升阅读水平。实际教学过程中，教师应根据不同问题特点采取不同的教学方法，注意采取正确的方式方法引导学生，努力提高学生的阅读质量。让学生通过阅读能够达到更高的思想情感水平，使阅读充满趣味性和挑战性，学生通过完成任务能切切实实提高能力。

2.2 以问题为引子，形成良好的阅读氛围，激发学生阅读兴趣。良好的学习氛围能够为学生提供良好的环境，教师可以设置合理问题将语文知识与已有环境相结合，增加学生的真实体验，提升阅读表达能力。这样的互动能刺激学生的思考，有助于形成学习技能，引起学生情感共鸣，这样学生对文章主旨能更好的理解。例如，在学习人教版语文七年级下册《阿长与〈山海经〉》时，教师可以提示同学们我们已经从《从百草园到三味书屋》中体会到了为什么鲁迅先生笔下总是提到阿长呢？这样一下就能吸引学生的注意力，为接下来的阅读做出铺垫。“她教给我的道理有很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去;饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……”让同学们仔细阅读这些句子，体会鲁迅先生对阿长的依恋。教师和同学们互相交流一下，说出你认为的阿长是个什么样的人？你们有没有遇见过这样的人？鼓励同学们在课后也进行知识的拓展，翻阅《山海经》，尝试查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。

2.3 利用信息技术，丰富语文阅读内容。随着现代信息技术的不断进步，教师在语文教学过程中也可以积极利用信息技术的教学优越性，为学生开展多媒体教学，多媒体教学中生动直观的音视频内容可有效激发学生的学习兴趣，将学生的注意力有效集中在课堂当中，进一步提高学生的语文阅读学习效率。

例如，在进行九年级上册《智取生辰纲》的文章阅读教学过程中，学生对于这个故事可能早有耳闻，但是并没有通过直观的视频动画进行过直观了解，如果教师在教学过程中只是照本宣科地为学生讲解课文内容，只会使学生失去文章学习的兴趣。因此，教师可以利用多媒体设备为学生播放有关的动画片，利用这种方式更能激发学生的学习兴趣，有效吸引学生的注意力，同时，动画片的形式更能贴合初中生的实际心理需求，使学生在轻松愉快的学习氛围中不断学习新的语文知识。

在素质教育的背景下，初中语文阅读教学要积极转变陈旧的思路和模式，加强与学生的互动和交流，及时明确学生的实际阅读情况，并为学生制定科学化以及合理化的计划，阅读的作用显而易见，只有学生准确地掌握阅读的方法，才能够提高阅读的水平。教师应该认识到阅读教学的问题，加强阅读的重视，增强学生的阅读自信心，让学生找到阅读的乐趣，进而在小组阅读、阅读比赛、阅读活动中深化语文知识。同时教师也需要合理使用多媒体，营造阅读氛围，进而强化初中语文阅读的教学效果。