新课程理念指导下的小学语文创新思维培育研讨
2021-11-22袁毕华
袁毕华
(湖北省毛市镇南剅小学 湖北 毛市 433315)
引言
新课程改革以后,新课标提倡培养学生创新意识,这就需要语文教师必须跟进新课程改革形势要求,在新课程改革理念指导下,围绕素质教育,通过语文创新教学,培养学生创新思维。
1.小学语文教学现状
1.1 教学方法相对传统。仅就目前小学语文教学现状来看,仍有部分语文教师运用传统教学方式,对小学语文进行教学。这种传统教学方式,既不能有效激发学生学习兴趣,又缺少松趣味性,还制约学生难以发挥学习自主性,严重影响了学生思维力培养,更谈不上对学生进行创新思维培养问题了。由此导致学生不能很好融入课堂教学活动,制约了课堂教学效果的提高。
1.2 教师缺乏创新教学理念。纵观小学语文课堂教学,有些语文教师抱定一本教科书,根据课本教学内容安排,以相对稳妥的按部就班形式,进行语文课堂教学。这种教学理念,严重悖离了新课程改革要求,也违背了素质教育思想。语文教师依据语文教科书实施语文课堂教学,做法并不为过,但存在的严重不足,是没能贯彻现代教学理念,唯课本而课本进行教学,不仅在教学方法没有创新,而且在教学内容上,同样缺少创新,又因此影响了对学生创新思维的培养。
1.3 应试教育思想根深蒂固。尽管新课程改革经历了多年,素质教育也提倡了多年,但因有许多教师依然看到,国家对目前的中考与高考制度,还未改革彻底,仍以应试决定学生升学方向。所以,他们仅在口头上能喊进行教学改革,进行素质教育,可在实际小学语文课堂教学中,还是以应试教育为主,他们尤为关注学生的语文学习成绩,并对语文学习成绩较差的学生,以多留作业方式,进行不断施压。整个语文课堂教学,用不善于教给学生正确的学习方法,也不惯常引导学生思考解题技巧,只一味强调要提高学习语文知识成绩。
2.新课程理念指导下的小学语文创新思维培育
2.1 彻底转变语文教学理念。在新课程改革背景下,需要学校强化对语文教师的培训与监督,新课程改革明确指出,教师要转变教学观念,进行教育教学改革,培养学生综合能力。现代教育教学观念,是要培养学生发现问题和解决问题能力,并非还要进行照本宣科。素质教育在有些教师身上,之所以改变进程停滞不前或缓慢,关键在于教师的主观教育教学观念,还没有得到彻底转变。针对这些问题,需要学校加大对教师新教学理念的培训,并强化督导。但凡发现有些教师,还在受传统教育教学观念支配,还再进行传统方式教学,轻者提出引导,重者给予批评,要求他们必须按照新课程改革精神,围绕素质教育要求,在真正更新教育教学观念中,切实实施素质教育。不能因为情面而耽搁素质教育的实施。作为教师自身,同样要认清目前教育教学形势,即使自己再不愿意或不习惯进行创新教学,也要逐步进行改进,积极践行教育教学改革,在自己的课堂教学上,进行创新教学,以便培养学生的创新思维。
2.2 运用创新教法,激发学生学习兴趣。自从新课程改革以来,许多教师创新了很多现代教学方法,比如像课堂互动教学法、教学情境法和小组合作学习法等,有些教学方法,因备受教师和学生欢迎,还成为了经常使用的课堂教学方法。正是运用了这些创新教学方法,极大地激发了学生学习兴趣,在提高教学效果中,较好培养了学生的创新思维。比如,有些语文教师在教学《雷锋叔叔 你在哪里》这一课时,就运用了小组合作学习教学法,语文教师在学生熟读课文基础上,向学生提出了这样的小组合作学习讨论问题:(1)课文共讲述了几件雷锋叔叔做的好人好事?结合课文学习,例举你们自己曾经做过的好人好事。(2)雷锋叔叔到底在哪里?按照课文内容的启发,你知道雷锋叔叔在哪里?学生面的语文教师提出的问题,以合作学习小组为单位,展开了热烈的讨论。通过讨论,学生们则能将这些问题的答案,回答得相对清楚,再在语文教师的总结修正下,使学生能够掌握了这篇课文的中心主旨,并培养了他们的创新思维。
2.3 运用现代教育技术,培养学生创新思维。因为多媒体教学辅助手段,是以图文、音像或视频方式展示教学内容的,并创设具有形象化、直观化和具体化教学情境功能,对吸引学生学习注意力,发挥学生学习自主性,进行创新思维有着较大的诱惑力。因此,运用现代教育技术进行语文课堂教学,能够有效培养学生的创新思维。比如,语文教师在教学《要下雨了》这篇课文时,就可以借助课文内容,将课文中涉及到的小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁等动物,它们所有规避下雨的动作,用多媒体展示给学生。然后,语文教师问题一转,向学生提出:你们想象一下,除了文中提到的这些动物以外,其他动物在要下雨的时候,又应该都有什么样的规避行为呢?以此培养学生的创新思维。
结束语
新课程理念指导下的小学语文创新思维培育,需要语文教师在转变教学观念中,运用现代教育技术,采用创新教法,培养学生的创新思维。