灵活教学提升初中语文阅读教学有效性

陈书培

(江苏省常州市新北区实验中学 江苏 常州 213100)

1.提高初中语文阅读教学的有效性的意义

1.1 有利于提升学生语文素养。语文素养的重要核心就是语文能力，其包含语文知识、语言积累、学习方法及人文素养等。基于新课改背景，初中语文学习要求学生具备学科素养，实现全面发展。通过有效阅读，可使学生从文本中理解含义，丰富情感体验，从汉语具备的悠久历史及传统文化中吸取良好的品质，更好地传承中华美德。此外，提升学生阅读能力也可为学生学习其他学科奠定良好的基础。

1.2 积累写作素材，丰富学生知识。拥有较高的阅读兴趣是学生进行自主阅读与持久阅读的前提，而进行了大量的阅读的学生，在一定程度上都会获得经验、阅历的增长，知识水平也会愈加提高，进而就可以把这些从书本中得来的、他人的经验应用于写作之中，为自己的习作锦上添花。比起那些缺少阅读兴趣的学生，阅读兴趣浓厚的学生显然更善于写作素材的积累，知识掌握也更加扎实、深厚。“语文学习应注重听说读写的相互联系”，由此可见，阅读与写作的联系甚是紧密。

2.初中语文阅读教学有效性的策略

2.1 加强对语文阅读的重视，激发阅读兴趣。对于初中语文阅读教学而言，教师首先应该明确阅读的价值，将彰显学生在阅读教学中的主导性，鼓励学生能够自主阅读，并掌握阅读的方法;同时教师还应该为学生提供更多的阅读时间和机会，引导学生在阅读中自主思考、勇于质疑、不断探索语文知识的魅力。比如：在上课前的十分钟内，可以鼓励学生对课文进行细致的阅读和浏览;同时教师可以让学生朗读自己比较喜欢的诗词;也可以进行简短的演讲。如在学习《岳阳楼记》时，教师先应该让学生对文章进行通读，并对不懂的字词等进行勾画，然后通过小组讨论的形式加以解决，教师则积极引导学生参与到小组讨论的过程中，并对文章的重点和难点进行点拨，进而带领学生进行深入的学习和思考。通过学生自主的阅读和小组讨论的形式，语文阅读教学的方式就会更加多样化，学生对阅读的兴趣也会极大地增强，为进一步学习和思考文章的内容奠定了基础。

2.2 加强阅读指导，提高学生阅读能力。在初中语文阅读教学过程中，若想切實保证教学的有效性，教师首先应当明确自身的教学目标，利用科学有效的教学手段为学生开展系统化的教学活动，使学生在学习的过程中保证其学习方向不会偏离，进一步提高学生的语文阅读效率。

例如，在进行七年级上册《春》的教学过程中，教师可以首先为学生制定科学的教学任务，明确自身教学方向。比如，第一，通过学习，能够使学生正确、流利地朗读课文，指导学生对文章内容的感叹性句式能够有清晰的辨知;第二，在学习过程中，使学生准确掌握文章内容中的生僻字词，利用多媒体图片的方式使学生找准字词特点，便于背记;第三，通过文章的学习，使学生对于文章内容中的词语句型可以熟练地掌握及运用;第四，在带领学生对文章内容进行学习以后，使学生对春天之美产生属于自身的独特感悟，培养学生对语文文章的赏析能力。在设计教学目的的时候，教师应当注意内容应当具有一定针对性，对于学生不易掌握的重难点内容应当在教学计划中突出展现出来，进而增强学生的语文阅读效率。

2.3 利用信息技术，丰富语文阅读内容。在初中阶段学生学习过程中，由于初中生天性活泼好动，对各类事物充满好奇之心，无法长时间将注意力集中，教师如果在语文阅读教学过程中惯用传统教学思想，便会对学生的语文阅读兴趣造成严重的阻碍，使学生感觉语文学习过为枯燥乏味，久而久之便丧失了语文阅读兴趣，甚至会对语文阅读产生严重的抵触情绪，不利于语文阅读教学的有效开展。因此，随着现代信息技术的不断进步，教师在语文教学过程中也可以积极利用信息技术的教学优越性，为学生开展多媒体教学，多媒体教学中生动直观的音视频内容可有效激发学生的学习兴趣，将学生的注意力有效集中在课堂当中，进一步提高学生的语文阅读学习效率。

综上所述，在初中语文阅读教学过程中，教师应当为学生搭建良好的学习环境，激发学生的语文阅读兴趣，使学生掌握扎实的阅读技巧，进而有效提高学生的语文阅读能力，使学生从文章阅读过程中学习到更多的知识，增长自身的见识，为学生树立正确的人生观、价值观奠定基础，使学生在今后较为深入的语文知识研究过程中更为顺利。