小学语文复述教学的现状及对策探究

2021-11-22田洁

读与写 2021年7期

关键词：汉语口语同学

田洁

(新疆博乐市乌图布拉格中心学校新疆博乐 833404)

引言

小学语文的复述教学要贯穿整个小学阶段，教师在课堂上经常训练学生的复述能力,可以促进学生更加深人地理解课文的内容，获得语言的积累，得到言语的训练，让语用落到实处。

1.小学语文复述教学现状分析

1.1 目标不明确。复述的方法包括：简单复述法、细致复述法、创新性复述法，但是即使将复述方式确切的标注在教学目标内，在进行具体的教学工作时，部分教师也没能充分遵照对应的标准去进行教学。

1.2 概念易混淆。在进行复述教学时，同学们极易将复述理解成背诵的意思，不是对整篇文章进行机械化的背诵，就是简单概括文章中的核心内容，老师对于这些情况也视若无睹，并未加以纠正。我们都知道，在对语文科目进行教学期间第一要务就是提升同学们的语言文字水平，我们本文中所讲到的复述教学就属于提升语言文字水平的关键方式，其能够对同学们的想象力、概括能力和记忆力均能起到提升的作用，另外，复述法还属于提升同学们语言表述能力的重要方式。

2.语言文字训练——小学语文教学的基石

语文学习是一个日积月累的过程，宜采取不断反复、螺旋式上升的训练方式，企图一蹴而就，老师在培养小学孩子们的复述能力时应该注意从低年级开始，针对中间年级阶段的孩子则应该开展详细复述能力的提升，而对于小学高年级的孩子们则应该开展拓展性复述水平的培养和提升，将小学阶段的低年级孩子当作实例，大部分孩子这一阶段均为构建起良好的逻辑思维能力，在口语表达时也缺乏逻辑性常常会产生各种各样的错误，让语文老师的教学工作变得无从下手，语文老师必须将这一特点当作根本来设计科学的教学目标。第一，要帮助同学们学会运用正确的表述方式，经过简洁化的复述练习逐渐提升自身说明事物的能力，而后再不断进行巩固训练。在对小学低年级的孩子开展语文复述能力训练工作时，重点还需从兴趣方面来着手来充分提升自己的水平，因此，老师在设计教学目标时，必须把同学们的兴趣爱好当作根本来进行科学设定，最终有效提升小学低年级孩子们的语言表达水平。

3.小学语文复述教学的现状及对策探究

3.1 明确教学目标。要帮助同学们学会运用正确的表述方式，经过简洁化的复述练习逐渐提升自身说明事物的能力，而后再不断进行巩固训练。在对小学低年级的孩子开展语文复述能力训练工作时，重点还需从兴趣方面来着手来充分提升自己的水平，因此，老师在设计教学目标时，必须把同学们的兴趣爱好当作根本来进行科学设定，最终有效提升小学低年级孩子们的语言表达水平。

3.2 注重阅读教学中的读、复述和比较训练。在对小学阶段的语文科目进行教学期间，复述活动一般需要将阅读教学当作根本。同学们必须先去阅读文章、而后理解文章、最后对整篇文章拥有较为深刻的认识以后，才可以更好的进行复述。通过对小学教学材料的翻阅和分析发现了很多文质兼美的课文，这些均可用于复述能力的锻炼。但是，在复述期间，需要注意的是必须按照文章内容的差异性来择取合理的复述方式。老师在开展教学工作时，老师应该按照阅读文章的内容和主题，引导同学们择取适宜的复述方式，让同学们的思维活跃起来，充分展现自身的潜能。

教师要培养学生通过仔细阅读指定的材料，理清文章的基本写作思路，掌握文章的核心内容，抓住文章的关键词、句、段来概括和重组进行复述。如《地毯下的尘土》中，教师可设置四个问题，循循善诱，让学生展开复述。教师还可以让学生把学过的课文、读过的书籍、听过的故事、看过的电视剧，在理解和记忆主要内容的基础上，进行加工整理用自己的话表述出来，是一种很有效的提高汉语口语表达能力的方法。

3.3 多样评价，给予学生科学引导。在小学教育中最为基础的部分便是义务教育，而义务教育中最为基础的内容就包括了语文科目。虽说小学阶段的语文科目内容十分简单，想要完成复述任务不是很难。但小学属于是提升同学们口语表达习惯与自信的关键阶段，又因为小学阶段的孩子还没有足够的语文知识储备量，因此，在对文章进行复述时出现各种各样的问题是在所难免的。很多孩子因为欠缺正确的方法作为激励与引导，比较缺乏自信，时间一久就会对语文科目出现厌恶、恐惧的感觉。假如老师仅仅注重教学的成果而忽略了同学们日常的学习状态，未对情绪不良的同学加以正确引导，没有给到同学们积极正确的评价，就一定会削减同学们的学习语文的积极性与语文科目教学的成效。所以，在对语文进行复述教学期间，老师必须对教学流程与教学评价加以重视，利用教学评价使同学们意识到自身存在的问题并加以改正，进而使得教学工作收获最佳的成果。

3.4 开展汉语口语交际教学的专题培训。从古至今，一个不善于表达的汉语教师绝对教不出口若悬河的学生。教师汉语口语表达能力的强弱直接影响着课堂的教学效果。在汉语口语交际教学方面，教师的汉语口语能力是重要的因素。汉语口语能力强的教师讲解文本内容较为精准、透彻，耳濡目染，更能为学生起到标杆的作用。因此，加强民族区域教师的汉语口语交际基本功、汉语口语交际能力的培训刻不容缓。近年来，国家对少数民族地区农牧区的教育高度关注，通过教育主管部门组织的各种教师培训活动，有力地促进了少数民族地区教师整体素质的提高，提高了他们教育教学和科研能力，对课程的实施有很好的促进作用。