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新时期乡村中学教学管理的主要发展方向研究

2021-11-22黄国栋

读与写 2021年7期
关键词:教学管理中学学校

黄国栋

(宁夏中卫市兴仁中学 宁夏 中卫 755000)

随着社会的快速发展,我国的教育事业也得到了长足的进步,相关教育部门也逐渐重视乡村教学,同时也给我国乡村中学老师提出了更高的要求,需要老师不断的改变传统的教学理念,创新教学方法,通过教学管理模式的改变,进一步提高乡村中学教学管理的效率与质量。一所学校的成功与否主要取决于是学校的管理者,也就是学校的校长的素质与能力,因此素质教学要求学校的管理人员具备良好管理理念,这一要求也能够说明教学理念的创新能够帮助学校创造更好的形象与前途。优质而具有特色的初中教学管理,在一定程度可以帮助学习学生走向正确的学习方向,提升老师的教学效率与质量,从而提高学生的学习效果。

1.乡村中学教育教学管理的现状

随着我国社会经济的发展与进步,新课程改革逐渐在各个学校中广泛应用。我国相关的教育部门也对乡村中学加强了教育投资力度,提升学校的教学资源。因此随着新时期的到来与发展,我国乡村中学教育教学管理能力与水平得到了很大程度的提升,通过改变教学观念、提升教学管理模式的应用效率,拓宽老师的教学思维,加强师资队伍的建设与发展才能够更好的引领学校的健康发展,拓宽老师的教学视野,能够丰富教学资源,制定更加科学有效的教学方案,帮助学生降低学习难度提高学生的学习积极性,同时对老师能力的提升也能够有效的对教学进行管理与提升。然而在我国教学教学模式的改进与应用过程中,由于多方面因素的影响,新时期乡村中学教学管理中还存在很多问题需要改进。

1.1 传统教学观念依然存在,教学管理模式继续改进。虽然我国新课程改革已经推广应用一段时间了,但是由于乡村长期的教育模式影响,老师的教学观念没能够紧跟新课程改革的步伐,导致乡村中学课堂教学管理模式过于单一刻板,影响学生的学习积极性,而落后的教学方式,单纯的以学生的学习成绩来判断一个学生的标准,也会影响学生的学习自信心。而在全面实行新课程改革的背景下,传统的教学模式必然会被推翻,新的管理模式将会代替传统的教学模式来帮助学生更好的学习与进步。除此之外,应试教育对乡村教育管理带来了极大的不便,这会使学生过于专注于课本知识的学习,忽视了学校组织的课外活动,认为参与课外活动就会影响自己的学习,把所有的时间都用来学习课堂知识,长此以往,会导致学生产生消极的学习心态,影响学生的进步与成长。

1.2 教师的教学水平与业务能力不能完全适应新课改的需求。初中作为学生学习的重要阶段,需要老师全力为学生提供更好的学习环境与学习资源,但是目前来看,大部分的乡村中学教学老师的文化程度普遍较低,教学能力也有一定的局限,学校也不具备定期为老师进行培训的条件与课程,导致老师很难跟上时代发展的脚步,无法提高自身专业素质与综合能力水平,影响中学课堂教学的质量与效果[1]。除此之外,一部分老师对于自己目前的教学环境与教学状态很满足,安于现状,不求进取,缺乏一定的危机意识,认为只要当了老师就是一份稳定的工作,无论做的好与不好都没有人去管理,因此就会导致老师长期的思想落后,教学能力低下,无法满足中学教学课堂的需求,影响学生的学习与成长。

1.3 课堂教学管理制度不够完善,老师缺乏自我反思与总结。初中课堂是学生进行学习的主要场所,课堂的有效管理能够帮助学生更好的投入到学习当中,从而提高学生的学习质量与效率。但是目前来看乡村中学课堂管理中还是有很多问题存在,比如老师因为个人原因经常性的将课堂进行调换,同时由于学校缺乏管理,老师多次调课之后没有与管理人员及时进行沟通,导致缺课过多,影响老师的教学进度,破坏学校的教学秩序。还有一些老师只负责课堂教学,将课前准备好的课程一股脑的交给学生就算完成教学任务了,大部分老师都是忽视学生在课堂中不认真听讲的状态,一些小动作交头接耳等情况老师也不会去管理纠正,影响学生的学习效果与教学质量[2]。除此之外,学校对于老师没有明确的课堂教学评价规定,因此,老师在课堂教学内容以及教学方案设计等方面往往是敷衍了事比较粗糙,不能够根据每个学生不同的学习状态与学习进度进行调整,导致教学效果达不到预期的目标,也影响到了学校的教育事业的发展与进步。

2.乡村中学教学管理发展方向的研究

2.1 乡村中学教育管理向着以人为本的教育方向转变。随着新课程的改革与发展,中学生的教育管理也发生了一定的转变,教育管理不断转向以人为本的教育方向。而要真正实现以人为本的教育,必须要从教育教学环境和教育方法等方面进行调整与改变[3]。以人为本的学校校园建设主要是为了能够帮助老师建立明确的教学目标,积极的提升教育教学质量,这意味着以人为本不仅可以有效的帮助学生培养良好的学习习惯,营造轻松的学习氛围,还能够让老师真正意识到教书育人的意义,提升思想境界水平,实现学校的教育教学目标。通过以人为本的教育可以帮助学校有效的分析当下的教学现状,确定学校短期与长期的发展目标,更有助于学校的快速发展与自我价值的提升。而对于中学的教育教学方面来说,教育管理理念发生变革,老师开始注重学生的差异化教学,在学校管理中采取不同的考核方案,同时具有针对性的对学生进行辅导与教学,帮助学生更好的学习与掌握课堂知识。通过差异化教学,老师可以对学生进行分层管理,也可以让学生进行一帮一互相学习与成长,帮助学生更好的发挥自己的优势,提升自己,培养学生的学习自信心。

2.2 乡村中学教育管理向着创新教育的教育方向转变。乡村中学的教育管理在新时期也得到了很大程度的改革与变化,教育管理的模式也得到了创新,这就意味着学生可以从传统的管理模式中转向创新教育管理。随着我国现代技术的不断发展与进步,老师在进行教育教学管理中,可以借助现代教学设备,通过网络技术搜集教学资源,将课堂知识的重点难点生动直观的展示给学生,帮助学生降低学习难度,也能够进一步为学校培养人才奠定良好的基础[4]。信息时代的乡村中学教育管理中,最重要的就是可以对学生进行信息化管理,也能够通过对不同类型学生的划分制定不同的教学方案,提供更加科学的教学技术,由于信息化教育管理在一定程度上不受时间与空间的限制,可以有效的帮助老师与学生家长进行互动交流,更好的了解学生的学习状态,优化教学方案。

2.3 乡村中学教育管理向着培养学生能力的方向转变。在传统的教育管理中,学校和老师对于学生的管理都是比较严格的,制定了一系列的课堂规定、学校规定等,来约束学生的行为,来实现学校的教学目的。但是某种程度上来说这种规定也会使学生产生逆反心理,不利于学生的课堂学习,阻碍学生的学习积极性,也会影响学校教育管理的质量[5]。而新时期中学教育管理最重要的目标就是培养学生的学习能力,通过教育管理提高学生的学习能力,才能够进一步帮助学生建立正确的学习观与价值观,能够更好的学习课堂知识。在乡村中学教育管理中,如何提升学生的学习能力是目前的教学关键,通过定期开展教学活动,鼓励学生积极参与课堂问答,为学生提供安全有效的社会活动机会,都能够让学生更加深刻的理解课堂知识,提升学习兴趣,进而提升学生学习的主观能动性。帮助学生更好的培养自主学习的习惯,也为学校的教育管理提供了更好的帮助。

结束语

综上所述,传统的教育管理管理与管理模式都比较落后,无法满足新时期教育教学改革的需求,很多乡村中学在教学观念与教学管理制度方面存在很多不足之处,无法吸引学生的学习注意,只顾自己的教学,不管学生的学习效果,长此以往导致学生只会死记硬背,学习书本知识,忽视课外活动的参与,阻碍学生全方位的综合能力的提升。除此之外老师对于自身环境的满足、不求上进,会导致老师的专业水平与教学能力没有办法得到提升,影响中学教学质量与效果,这几个因素都会影响中学教学管理的发展。因此将改变传统的教学理念,借助现代化的教学设备,不断地加强老师的综合素质水平的提升,从而提高课堂教学质量,帮助学生培养良好的学习习惯,营造轻松的学习氛围,为日后的学习与发展奠定良好的基础。

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