信息技术素养助力高效课堂——从《树之歌》教学浅谈语文教学中的信息素养

梁 进

(长郡雨花外国语第一附属小学 湖南 长沙 410000)

在“互联网+”时代，传统语文课堂迎来了新的机遇和挑战。“利用现有的网络技术和计算机技术进行辅助教学，在课堂教学中可以更好地吸引学生的注意力。采取互联网教学模式，以全新的教学方法，激发小学生学习的兴趣，同时激发学生的学习潜能，可以有效地提高学生的学习效率。”[1]现代信息技术对课堂教学起到了翻转课堂的作用，构建起新型的师生关系，创新了课堂教学模式。接下来，我就以自己的《树之歌》课堂教学实例来探讨信息技术助力高效课堂的作用，结合信息技术和课堂教学深度融合方面，谈一谈自己的一些思考。

《树之歌》是统编版二年级上册语文的精读课文。它是一篇介绍树木特征的识字儿歌。文章篇幅短小，读来朗朗上口。

此次课堂教学所选的是第一课时，根据二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，以具象思维为主的学情特点，紧紧围绕信息技术与学科教学深度融合来实现高效课堂。

1.营造有趣的识字情境：PPT动态展示

在低段教学中主要以识字、认字教学为主，我主要采用了PPT动画来让孩子们自主识字。每一个生字宝宝都以“飞入”等动画效果进入孩子的视野。同时让孩子们和它们打招呼，这样既有趣又能增强孩子们的注意力。后面的开火车、大小声读也就能够水到渠成地读得较为顺畅了。

2.改变传统“以教师为中心”的教学模式

信息技术与语文学科教学深度融合，最令我感受颇多的是它改变了传统“以教师为中心”的教学模式，提供丰富的教学资源，促进读图与读文相结合，激发学生的创造力和想象力，让学生自主发现汉字的形态美和造字方法的神奇。

特别是在教学“疆”字时，通过“疆”的古今汉字演变，从甲骨文的“疆”到金文的“疆”，再到小篆的“疆”，让孩子们来猜一猜这是个什么字，顺势引导孩子们明白今天的“疆”是怎么来的，以及形象地阐述“疆”的字义：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。这样一来，通过信息技术PPT动画效果让孩子们对汉字“疆”就理解得比较直观深刻了，也符合他们的认知规律。

3.多元立体式体验：音视频与教学深度融合

在本次课堂教学中，我通过信息技术在教学中插入音频、视频文件，给孩子们多元化、立体式体验。在《树之歌》优美动听的朗读音频中还添加了多姿多彩的视频元素，使得孩子们能够在“主持人”的范读里，一边聆听琅琅悦耳书声，一边目睹各种树木风采，孩子们的思绪随着音乐和画面展开，能够极大地激发他们的学习兴趣和求知欲。

音视频交互式体验，给孩子们带来了“声、色、光、电”的立体直观感受，更是将视觉、听觉等感官充分调动起来，让学生在丰富的教学情境里体验“真实”，不禁生出一种“身临其境”之感。

4.微课教学：小切口，大用处

本篇课文的许多生字都与木字旁相关，我把第一课时的写字重点就放在写好木字旁上。为了更好地教写“木”字旁，我在教写环节采用了微课教学，收到了不错的效果。在学生观课微课过程中，引导学生写好木字旁的方法要学会观察，如：木字旁的右边不是一捺，而是一点；木字旁的那一横需要“扛肩”，左边多右边少；木字旁的撇和捺不能在“十”字的交点起笔，而应该往下一点起笔等等。在这样不到2分钟的微课视频里，孩子们逐渐发现并顿悟了一些写好“木”字旁的方法。这次写字微课，让师生都受益，从小口子切入，进而解决教学中的大难题：“写字如何有效示范”，真正让大家从中悟出了写字的一些小窍门。

5.此次信息技术与学科教学深度融合中的不足

在《树之歌》这一堂课中，如果我能鼓励好孩子克服紧张情绪，使用好“希沃软件”和“班级优化大师”，比如随机抽取“幸运儿”回答问题，及时反馈加分、表扬鼓励、拍照展示学生写字作品等，就能够进一步调动学生的学习积极性，增强孩子们的自信心呢！

6.结语

正如苏霍姆林斯基所言，“教师素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的认识。我们认为很重要的一点是，教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。”[2]现今信息技术已经深入到社会各个角落，站立在科学最前沿，引领着一场划时代的变革，同时在逐渐改变传统教育。正因如此，信息技术和课堂教学深度融合一定是当下我们教师面临的挑战和际遇。对于我而言，信息技术与语文学科教学深度融合还有许多需要琢磨的地方，唯有学习才能越来越好！对于信息素养提升，我们一直在路上。