中职学校数学教学中如何培养学生的创新能力

周 波

(宁夏同心阿拉伯语学校 宁夏 吴忠 751300)

引言

不管是在哪一个学习阶段，数学都是同学们必须学习的一门课程，而中职学校的学生来源主要是初中毕业之后没能考入普通高中的学生，因此对于数学这一科目他们并不陌生。不过数学相对于其他课程而言是相对难一点的，现如今中职学校的自身培养目标又在不断的提高，对于中职学校数学教学的要求也在不断的提高，因此教师一定要应用和调整数学的教学模式，改变传统的教学方式，从而去培养同学们的创新能力，培养出适合生产岗位需求的专业型人才。本文就探讨了一下，中职学校数学教学中如何培养学生的创新能力，结合多年教学经验，我认为应从以下几个方面考虑：

1.扎实数学基础，培养创新能力

其实在数学的学习过程中，最基本的就是要掌握数学中的基础知识，就比如对于一些数学公式以及概念的认知，数字运算的法则，以及常用的表达符号等，在掌握了这些法则和公示之后，才能够更深入的去学习数学中的其他知识。就比如在人教版中职数学上册中每一个章节的第一课都有对数学基础的概念解释，以人教版中职数学上册第四章“指数函数与对数函数”为例，在这一课中，同学们需要学习指数函数和对数函数的特点，而且还要做相应的练习题，同学们在掌握了基础的概念之后，教师就可以拿出相应的习题来让同学们进行练习和解答，可以对指数函数和对数函数进行区别讲解，这样同学们更容易理解。如果同学们都可以给出答案，那么就说明这节课的基础知识同学们已经掌握了，后面教师可以拿出多个练习题来进行复合式的训练，培养同学们的创新能力和解答问题的能力。

2.利用数学知识解决问题，培养创新能力

其实在中国传统的数学题中，就有很多与数学和生活相关的例题，其中最著名的就是鸡兔同笼的问题，以及刘辉的圆周率算法等等。而这些问题相信同学们在小时候就已经有过学习，不过在中职课堂中再遇到类似的问题，他们还会以当初解答问题的方法来思考问题和解答问题，这样就提不高同学们的创新能力，因此教室还要讲解其他的方法去培养同学们的创新能力。就比如说在讲解人教版中职数学教材下册第六章的“数列”时，教师可以利用十二生肖和十二地支的排列组合顺序作为一个例子，然后结合同学们对这些规律的熟悉程度逐层的引入到数列的知识上，从而深化数列的概念，让同学们将数列和生活中所熟悉的十二生肖连接起来进行思维上的理解。当同学们理解了数列的概念，并且能够对思考的问题进行解答之后，教师可以再带领同学们去做一些练习题，以便让同学们更深的去了解数列的各种知识，以后同学们遇到此类型的问题时，也能够将这样的数学思维转换到其他问题上，从而提高自己的创新能力。

3.将数学知识和专业技能结合，培养创新能力

当然怎样将数学知识和专业技能相结合，成为了很多教师和同学们都比较苦恼的一个问题，有些同学甚至觉得在日常生活中数学能用上的只有加减乘除，这样的定义将数学贬得一文不值，因此怎样将数学知识进行生活中的应用，并且将数学中的基本思维应用到中职学生所学习的专业或课程中，是教师和同学们应该考虑的一个重要课题。就以人教版中职数学教材上册第一章的“集合”为例，教师在被同学们讲解这一章时，可以拿不同学生们不同的专业进行举例，就比如有些同学是学医的就可以，那要统计的医学数据，作为一个集合在用集合的概念，去将这些数据进行一个分类；有些同学是学建筑的，也可以利用结合的方式将他们在建筑方面遇到的各种建筑材料统计起来，然后再做选择；有些同学是学农林专业的，也可以利用结合的形式，将他们在专业中所需要测量的种子质量检测数据进行结合，交给同学们如何利用集合的知识去统计种子的类别和质量的参数等等。这样一来，同学们就会利用自身专业的熟悉程度来对该章节进行数学方面的知识巩固，并且加深对知识的理解，而且以后在生活实际中再遇到这类问题的时候，也会将集合这一概念正确的运用到自己的专业和生活中，提高他们自身的专业技能和做事处事的效率。而且在教学中，教师应该要改变传统的应试教育的教学方法和模式，加入一些创新型的元素，要摆脱传统的教学方式和方法，从而去在根本上提高同学们的创新能力和思维。

结语

当然教师要结合教材内容和同学们的实际情况以及专业特点将一些和数学相关的新的思维，新的知识，以及新的方法，准确的融入到数学课堂中，给同学们一定的思维和创新的空间，让他们充分发挥自己的想象和材质进行主动学习，让同学们在主动探求知识以及发挥创造性的学习过程中，利用在课堂上学习到的知识，去解决生活中的各种问题，从而提高他们的专业技能和水平。