幼儿园武术文化体系构建研究

徐泉森

重庆文理学院拳击运动研究所，重庆 402160

1 幼儿园武术文化体系构建的必要性

幼儿园是进行幼儿教育的主体场域，大部分重要过程都是在幼儿园完成的。对于幼儿园教育场域的文化加强具有着极强的必要性。幼儿园的武术教育，可以说是幼儿对于武术认知接触的一个起点，有着重要的启蒙作用。武术的启蒙教育决定着儿童今后是否会从事武术运动和对武术的态度等关键因素，因此，把幼儿园作为武术文化传承的重要媒介进行打造具有必要性。幼儿园武术文化建设，是对于其武术教学环境、武术课程体系及武术师资等各类内容的软硬双重实力建设，是一种幼儿园武术教学的提档升级，特别是文化内容对于启蒙教育有着重要影响，系统地进行幼儿园武术文化体系建设，可以促进幼儿武术启蒙教育。

2 幼儿园是我国整体性武术教学体系的关键

武术是我国优秀的传统体育项目，新中国成立伊始，武术就成为了学校体育教育的一部分，起到了强身健体与文化传播的重要作用。幼儿教育处于整体性教育的初端，对于儿童在今后接受各类教育的具有着极为重要的衔接作用，因此，需要对幼儿园的教育环境给予重视，特别是教育文化文化的构建。武术运动的教育体系涵盖了包括幼儿教育在内的所有教育阶段，因此幼儿园是武术教学体系的关键，需要给予高度重视，特别是在现今有关于体育教育体系化的研究中，专门强调了“大中小幼”一体化的系统性的教育链接，[1]幼儿阶段的体育教学在认知与发展能力方面十分重要。构建幼儿园武术文化是强化幼儿园武术教育的一种重要手段，在提升幼儿园武术文化底蕴的基础上，促进幼儿园武术教育的整体性提升。

3 幼儿园是中华武术文化传播的重要平台

场域是文化传播的重要媒介与平台，幼儿园是幼儿阶段接受教育的重要平台，在幼儿教育过程中有着不可代替性的特征。武术的传播与推广是一个全面且系统性的工程，特别是要具有极强的覆盖性。幼儿园是一个特殊年龄阶段武术传播的重要场所，所以对于幼儿园武术文化体系进行系统构建，可以对幼儿园武术文化进行丰富，促使其成为一种武术文化场域，这种文化场域的形成对于武术在幼儿阶段的文化传播有着极为重要的作用。

4 幼儿园武术文化体系构建的原则

4.1 卡通化

卡通形象一直符合着青少年儿童心理需求导向，因此卡通文化内容一直在幼儿及青少年教育之中进行着沿用，并且起到了重要得辅助作用。如利用卡通动画片来辅助幼儿教育等。[2]把教学内容与事物进行卡通化的设计，这样对于教学过程可以起到事半功倍的效果。因此构建幼儿园武术文化体系要以实体内容卡通化方式为基础，比如武术场地空间墙壁、武术教具等都可以进行卡通化的设计，这样会更加符合幼儿的心理特点。而在幼儿园进行相关事物的卡通化设计也符合了整体性幼儿园的文化主题，起到了以点带面的作用。

4.2 趣味化

以趣味化为内容一直是幼儿武术教育的一个重要导向。以幼儿特殊的心理阶段为出发点，激发幼儿习武的兴趣是整个幼儿武术教学过程的核心。[3]如在幼儿园武术课程设计要以象形拳为主要内容就是为了提升幼儿对于武术学习的兴趣，吸引其注意力。因此，在整体的幼儿园武术文化建设过程中要体现趣味化的内容，无论是在教学器材器具的设计、武术教学场地的布置，还是教学内容的设计，都要抓住趣味化这一条主线来进行，激发幼儿的兴趣，使幼儿园成为一种具有趣味化的武术文化场域，这样才能吸引幼儿武术的注意力，从而让学前儿童提升武术学习的兴趣。

4.3 传统化

中华武术是中国传统文化的重要组成部分，武术除了本身的运动特点外，在其肢体运动背后更有着丰富且优秀的传统文化内容，极强的文化性是武术一直区别于西方体育运动的主要特点。武术在学校教育中的目的除了强身健体之外，更是有着文化传承的特殊作用。幼儿阶段的武术主要是以提升兴趣为主，在启蒙教育之中，要把武术中优秀传统文化内容潜移默化地加入其中，让幼儿在得到武术启蒙的同时，更得到了传统文化的启蒙教育。所以，在进行幼儿园武术文化建设时，虽然要对于武术教学场地环境及课程内容进行卡通化与趣味化引导，但是，在此基础上仍要以传统化为原则，把优秀传统文化元素注入到幼儿园武术文化体系之中，这样才能从根本上达到在幼儿园传播武术文化的效果。

5 幼儿园武术文化体系的构建内容

5.1 幼儿园武术文化建设的顶层设计

幼儿园是一个教育场所，具有职能性特征，特别是在公立幼儿园中，以园长为代表的管理者对于幼儿园的各项发展具有极为重要的作用。因为要打造幼儿园武术文化分为，进行武术文化建设，离不开幼儿园管理者的顶层设计。这就要求幼儿园管理者首先要对武术运动及武术幼儿教育中的作用有一个正确而清晰的认识，这样才能从根本上支持幼儿园武术活动的开展，其次，管理者要了解体育运动在幼儿教育之中的重要性，特别是在幼儿园的整体教育过程中体育活动能促进幼儿身心发展能为整体幼儿园武术文化建设提供环境保障。最后是幼儿园管理者要具备一定的武术专业知识。因为武术是一项技术与文化内容较为丰富的传统体育活动，其专业性要求较强，要想更好地在幼儿园发展武术运动，并构建其特殊的武术文化环境，就必须要求管理者具备一定的武术专业知识，这样才能更好地对于幼儿园武术文化进行建设。

5.2 幼儿园武术的课程设计

幼儿园武术文化体系构建的核心内容就是需要建设幼儿园武术课程的体系化内容，其中包括在幼儿园需要教授给儿童的武术学习内容、教学方式及效果评价等内容。对于幼儿园进行课程开发的主要目的就是满足幼儿园的发展需求，促进在园幼儿的全面发展。[4]在设计之中，更应该立足于幼儿园本身，从发展幼儿身心素质出发。幼儿园武术课程设计的要确定在幼儿园教育过程之中所达到的目标。幼儿园作为教育主要的教育活动场所，进行武术教育的目的应为通过武术运动内容让幼儿比如平衡力、敏捷等身体素质得到发展，其次，通过武术的教学活动让儿童对于武术产生兴趣，从而达到启蒙的根本目的。幼儿园武术的教学不同于其他阶段，要突出趣味性与游戏性。依据幼儿的心理特点，教授给儿童的武术动作及甚至套路内容要能极大吸引儿童的注意力，并且能提升儿童的兴趣，在这种情况下，就需要对于武术教学课程内容进行创新改造。中华武术包罗万象，内容丰富，特别传统武术内容更是体现了中华博大进深的传统文化内容。象形拳，是中国传统武术的重要组成部分，是在攻防技击身体动作之中以模仿动物习性特点而成的武术内容，喜欢对于事物进行模仿是幼儿的一个主要心理特点，因此，把可以把象形拳套路或者相关动作为武术内容开展的主要内容，[5]让象形拳成为整体性武术文化体系模式之中一个主导的内容。

除了把象形拳作武术的核心内容外，另一方面在幼儿园武术文化总体学习内容构建中对武术的基本功及相关内容进行改造，使其成为适合于学前儿童身体特征的活动方式。因为武术的一些动作，如燕式平行、马步等基本功内容动作简单，易于儿童模仿，并且可以发展儿童的身体各项素质。在教学方法上，兴趣化的教学方式手段是幼儿园武术课程设计的核心，也是整体性武术文化构建不可缺少的一部分。对于学前儿童的教育来说，特别是肢体活动内容的学习，以游戏的方式符合幼儿的身心特点。在幼儿武术教育阶段，武术的简易化套路的学习与基本功练习都需要以兴趣化为方式进行其教学与练习实践，把兴趣化的手段作为整体武术教学内容设计的核心，让幼儿对于武术产生较大的兴趣，达到最终启蒙的目的。

教学评价一直都是教学课程体系的一部分，对于幼儿教育来说，评价更是关乎课程内容实施的科学性。在幼儿园武术的课程之中，需要有效评价，并对整个武术教育体系进行监控，通过科学化手段来对于幼儿身体、心理等方面进行整体性评估，以验证课程的合理性。

5.3 幼儿园实体武术文化内容的打造

学前儿童在幼儿园进行学习需要具有极强的直观性、可视性及可触性，这样才能更加激发幼儿学习兴趣，因此在幼儿园进行武术文化体系构建就需要在幼儿园进行实体武术文化内容的设置。根据幼儿生理与心理等特点，在幼儿园增加实体性武术文化主要还是以与武术有关的动漫图片、相关模型玩具等内容为主。出于年龄与学前儿童对于动漫卡通人物形象有着特殊的喜爱，可以设计与武术相关，或者具有明显武术动作的卡通人偶公仔，让这些玩偶公仔在幼儿园吸引儿童的注意力。另一方面，因为在武术体系之中有着以兵器为主要的实体器物文化内容，在幼儿园之中可以增加一些如刀、枪、剑、棍等武术兵器的玩具，这样可以丰富幼儿园儿童的玩具、教具，同时也是对幼儿园武术实体文化的丰富。除了实体的器具、人偶外，也需要在幼儿园加入一些与武术文化有关的图片、视频等内容。在幼儿园专门设置一个多媒体播放器，定期播放与武术相关的动漫及影视内容，从环境视觉角度增强儿童的武术学习认知。视觉的环境也是幼儿园武术实体化的重要部分，从而丰富幼儿园武术文化的可视化内容。

构建幼儿园武术文化是一项体系化的内容，既有包括课程体系在内的软文化建设，同时更需要有场地设是方面的硬件文化建设，这是幼儿园武术实体文化的重要一部分。场地设施是一切体育运动开展的保障与基础，武术也不例外。武术虽然对于场地器材要求较小，但是如果要想更好地开展武术教学等活动，武术场地必不可少。因此进行幼儿园武术文化建设，就有必要进行幼儿武术场地的建设。幼儿阶段的武术教育具有有着极为明显的启蒙需求导向，因此，场地面积需要较小，许多幼儿园都能进行合理的空间规划。幼儿园武术场地的建设要尽可能地注意场地的安全性，避免各种棱角设施的出现，同时还要特别考虑幼儿的心理特点，场地设施周围尽可能的进行卡通化的建设，如把各类武术相关的卡通形象绘制在周围空间之中，成为特色的武术壁画墙。其空间墙面对于儿童有着极大影像，对于教育时间活动起到了重要作用。[6]因此，合理设计武术场地的空间，是幼儿园武术文化体系构建的主要途径。

5.4 幼儿园武术师资建设

在幼儿园武术文化建设的体系化过程中，师资建设是其核心要素，因为武术是一项专业的运动，需要有教师进行指导，特别是对于幼儿来说，就更需要专业的师资。因为在幼儿园进行武术的教学活动，与其他阶段有着极为明显的差异，这是一个特殊的教育阶段，武术在教学过程中还要熟悉幼儿的身心现实状况，合理进行幼儿武术教学。因为幼儿园教育的特殊性，所以在幼儿园设立一名武术专业师资有着较高的难度，因此，解决幼儿园师资问题就需要多渠道的方式。在尽可能引进具有武术专业能力幼儿园师资的基础上，采用培训的方式来提高幼儿园武术师资基础，如在幼儿园之中选取一些具有体育特长的老师进行武术相关的培训，使其掌握武术相关的专业知识。