信息技术在中职数学教学中的应用研究

周彩红

(山东省东营市广饶县职业中等专业学校 山东 东营 257300)

引言

在互联网日益发展的情况下，信息技术也逐渐应用于教学领域。信息化技术在使用的过程中非常便捷且有效，具有非常高的使用价值和应用价值，对于改变落后的中职数学教学模式具有一定的意义，有利于完善我国目前的教育形式，提高当今教学质量。在中职数学教学过程中，老师着重于对现有教材的讲解，着重于对教材知识的传授，忽略了学生在课堂中的表现，使得学生在课堂学习中学习的效率低下。因此，更应该积极推广信息化教学在教育教学中的使用。

1.信息化教学的含义及其特点

信息化教学主要是指利用一些网络上的信息进行课堂上的教学，将教材上的知识和概念用全新的，新颖的方式进行学生的传授。比如，老师在讲授教材中的知识时，利用课堂的多媒体技术运用ppt或者播放视频的方式进行讲解，运用照片等形式进行课堂的教学。将原本在教材上的知识用生动灵活的多媒体技术展现出来，这和以前老师只让学生看教材上的知识行为大不相同，有利于提高学生的学习效率，激发学生学习的热情。

信息技术的教学也具有通俗易懂的特点，老师通过多媒体运用照片或者视频的形式将知识传授给学生，能让学生更加通俗易懂的了解到教材上的知识，体验到学习的乐趣。同时达到不反感学习，热爱学习的效果。

信息技术教学也会对学生具有一定的启发性，老师通过在网络上整理课本知识以外的拓展，并通过多媒体展现给学生，使学生在学习的过程中会反思和感悟所学的知识，更好的接受所学的知识，提高学生学习的效率。

2.信息技术在教学中的应用

2.1 进行教学情景的应用。在我国注重教育的发展前提下，中职学校也在不断的对外扩大招生的规模，吸引更多的学生来中职学习。但是在目前的情况来看，中职学校的学生数学基础十分薄弱，且并没有非常高的自主学习性。这就需要信息技术和数学教学的应用，给学生一个适合学习的环境，增强学生对数学的兴趣。比如，老师在讲解数学的相关知识时，就可以为学生讲解数学知识背后的相关背景和小故事，也可以播放相关的视频。从而更有利于让学生了解这个数学知识。会让学生更加的去思考这个知识的应用。让学生去思考一个问题会让学生想知道这个问题的答案，从而老师可以在这个基础上，引入数学的相关知识。由此可见，老师运用信息技术为学生所创造的环境不仅增强了学生对数学的学习兴趣，也为之后老师进行知识的讲解做了前提准备。

2.2 动态的演示所学知识。对于数学这门学科具有逻辑性和抽象性的特征，所以老师是为了好的传授知识，着重的培养了学生的思维能力和思考能力。因此，在用信息技术和教学的结合中，要以学生为主要对象。根据学生的特点和需求制定相关的有效的信息化教学方法，可以将老师要教授的知识以动态的方式进行演示。比如，老师在讲解椭圆的相关知识的时候，可以运用多媒体将椭圆用动态的形式在多媒体上展现出来，并展现出来椭圆曲线的形成过程，使学生能够更好的了解到椭圆的形成。在讲解空间平行直线的时候，也可以用这种方法在多媒体上绘画出来，让学生更加直观明确的看到他的形成过程。这种方法是学生在学习的过程中更加明确和直观，有利于学生对知识的了解更能符合学生现在学习的特点和需求，使学习的效果达到更加有效和有质量。

2.3 拓展教学的内容。随着时代的变化发展，单纯的以教材知识为主的教学已经不能满足社会发展的需要，教师应该在以教材知识为主的前提下，扩展其课外的相关知识。然而信息技术与教学课堂的结合就正好解决了这个问题，比如，老师在讲解教材上的数学知识的时候，可以多媒体为学生搜集关于这个知识点的相关内容，用视频或者ppt的方式为学生拓展这个知识的相关内容，使学生能够更好的了解这个知识点。比如老师在讲解阿基米德的相关知识时，可以讲解这个人物的相关背景，让学生更好地体会这个人物所创设的数学知识，努力使学生能够更好的体会到数学的魅力所在。在讲解圆周率的时候，也可以为学生拓展祖冲这个人物的人物背景和时代背景，为学生讲述数学的发展历程，使学生更好的能够了解相关的知识点。

2.4 优化教学的模式。对于目前我国的教学状况来看，教学主体多掌握在老师手中，由老师进行课本知识的传授和解答。但是，随着信息技术的应用和发展，应该多发展学生的自主学习性，让学生在课堂上多进行展示，在多媒体中搜索相关知识点的内容进行讲解，老师在一旁进行辅助，将学生在预习中不理解的知识点和内容同老师和学生进行交流和讨论。可以多开展几节以学生为主体的课堂讲授课程，这样有利于促进学生的全面发展，激发学生的学习热情。比如，老师在讲授椭圆相关知识的时候，老师可以引导学生自主搜索相关的素材，并提出相关的问题和疑虑，分小组进行讨论，由同学之间互助解答，老师则进行最后的总结。有利于增强学生对数学知识的兴趣，并且能让学生主动的去进行学习。有利于促进学生学业的完成。

2.5 增强教师与学生之间的沟通。运用信息技术和教育相结合，有利于增强学生对学习的兴趣。在这个过程当中，老师运用多媒体进行了知识的传授，学生会在课堂下积极的回答问题，并提出自己的思考，在课后同老师进行讨论和研究，增加了老师和学生之间的沟通，有利于老师和学生之间感情的培养和相互信任。老师也可以运用多媒体采取线上提问的方式，增加了与学生的互动性。所以信息技术在教学方面可以增加老师与学生之间的交流沟通，同时能够激发学生学习的兴趣，使老师和学生之间的配合更加默契，让学生更加的信任老师，从而出现学生主动进行学习，使学生能够更好的学习，有利于学生学业的完成。以上这些应用都体现了信息技术在教学过程中有效方面。

3.信息技术在教学中的研究重要性

通过信息技术解决教师在教学中的教学重点和教学难点。在目前的教育当中，主要是老师传授教材上的相关知识，学生在这个过程中进行一定的预习和了解，但是这也使得了学生对老师所传授的相关知识在了解仅限于表面。而是运用信息技术择时老师在教学过程中，既有视频中的声音，也有PPT中的图画，使教材中相关的相关知识化抽象为具体。

3.1 有利于解决老师在教学中的难点和教学重点，提高课堂的教学效率和老师的教学效果。比如在学习三角形的三条角平分线的时候，一般的情况下老师会让学生在作业纸上进行绘画、作图和观察并得出最后的结果。但是学生在作图过程中总会出现一定的偏差，这就导致了作图的不准确并没有得出准确的结果。即便有的学生做出了这三条角平分线，也会心中有疑惑是不是侥幸行为。但是运用信息技术的绘图工具就会十分准确，在画板上就可以直接画出三角形的三条角平分线。这样就更有利于学生对三角形三条角平分线的观察，更有利于他们最后得出精确的结果和结论。学生们亲手完成的作图，得出的最后结论，会比老师单纯的进行讲授印象更加深刻，增加了他们对数学的学习兴趣。

3.2 通过信息技术的应用，可以更好地培养学生的自主思维能力。对于教材课本上的一些抽象的知识，运用多媒体会使这些抽象的知识变得更加具体，有利于加强学生们对知识概念的理解，并且让学生们充分的感知到相关知识的原本概念。比如，老师在教授轴对称概念的相关知识时，可以让课本上的蝴蝶在多媒体上呈现动态的状态，是蝴蝶的形象跃然纸上，让这个数学知识更加深刻的印在学生的脑海中。，把蝴蝶的运动和变化的发展状态展现在多媒体上，让学生对数学知识的学习更加有兴趣，提供给了学生一个丰富多彩的数学世界。同时，信息化技术也可以将教材中的知识全方位立体的展现出来，比如老师在讲授几何图形的时候，老师可以在多媒体上搜寻相关的一些图形或者建筑物，让学生进行对比和观察，从而更加深刻地了解这个数学知识点。这些在多媒体上展示出来的物品都大大的激发了学生们的学习热情。让学生可以通过这些图形和建筑充分的理解到几何图形的概念，只有掌握了这些概念，学生才能够更好的掌握算法。并且通过多媒体还可以使这些几何图形进行不同程度的平移、旋转和切割，使学生能够在不同方面，不同视角观察到整个的几何体。如果这些操作放在实物上是难以进行操作的。然而信息化技术教学就大大解决了这个难题，使几何体的切割和平移变得十分的便捷，能够使学生对几何图形的知识了解更加深刻，让学生对数学的学习更加感兴趣，加深知识的概念，促进了学生学业的完成。

3.3 信息化教学的过程也大大激发了学生的积极性，进行多媒体的教学，可以使学生通过视觉、听觉、触觉和动作等方法，让学生全身的感官都调动起来。使学生积极地参与其中，让学生进行自主学习，增加了学生对学习的兴趣和热情，促使学生主动地进行学习，促进了学生学业完成的水平。

结束语

综上所述，加强信息技术在中职数学教学的应用，是必要的，符合当前教育发展潮流。老师在中职数学的任职过程中，要积极地运用信息技术，多运用多媒体来增加学习的内容，促使学生主动地进行学习，主动的对相关的数学知识加以思考，促进学生的全面发展。要把信息技术和教育教材相结合，为学生打造一个适合的学习环境，通过动态的方式将教材中的内容呈现在多媒体上，制定一套适合学生需求和要求的信息化教学方案，将信息技术和教育教材相结合，增加学生除了课本上以外的相关知识的学习。这些都有利于激发学生的学习热情，增强学生和老师之间的沟通和信任。