“一校一品”背景下健身操舞项目发展的研究——以济南大学为例

张小璐 北京体育大学竞技体育学院

当前教育现象“千人一面，千校一面”，对此国务院印发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，对学校体育提出要求：在教学改革中，完善体育课程教学，让学生熟练掌握1～2项运动技能，形成“一校一品，一校多品”的教学模式，这就要求学校建设特色体育项目，以特色体育课程带动学校体育发展。健身操舞以其特有的节奏性强，内容丰富等特点被广大学生所喜爱。发展济南大学健身操舞项目，学生可在增强体质，增进健康的同时增强柔韧性及协调性，健身塑形，获得一项新技能。

一、文献综述

（一）“一校一品”发展概述

通过查阅有关文献和资料，关于“一校一品”的相关定义和研究，早期在1987年，王宗敏于天津教育报上刊登了一篇名为《“一校一品”群星璀璨学校办学——应该有自己的特色》的文章，他表明：“一校一品”就是一个学校，一个品牌，一个学校一项特色学校教育要有特点，改变一刀切、齐步走的教育模式，通过“一校一品”创建特色学校。

2011年，李冰芳针对苏州工业园区近年开展“一校一品”的教育改革现状，提出了建议：“一校一品”建设要因地制宜因校制宜，形成自己的特色，充分利用体育课堂和阳光锻炼，保障项目开展和延伸。近三年内，相继有学者不断对“一校一品”背景下各学校项目发展状况进行研究，2019年，隋海林、赵刚、李阳等对学校体育“一校一品”模式进行了阐释说明，指出“一校一品”受到课程教学、学校体育竞赛训练、大课间活动等因素的制约，提出了“一校一品+社团”模式，以此促进学生运动兴趣的培养和终身体育意识的形成。

国外关于“一校一品”的研究没有明确的提出概念，但通过查阅国外文献资料发现，有关研究是关于特色学校发展，国外将学校是否具有鲜明特色定为评价一所学校好坏的主要标准。《美国新闻周刊》曾在广泛调查的基础上评选出全世界十所最好的学校，其中新西兰特卡波湖学校、意大利迪亚纳学校、荷兰格雷达莫斯学校等这些学校成为教育界的典范，是因为它们在某一领域或某一方面占据领导地位，用特色树立声誉，一定程度上显示了特色品牌对学校的作用。

（二）学校特色体育课程概述

特色体育课程是指在学校办学理念和育人目标的指引下，以满足学生体育发展需求为核心，借助学校自身的历史传统与优势资源自主或合作构建的具有独特性和影响力的体育课程体系。通过查阅国外文献得知，在学校特色体育的发展中，例如韩国的学校在除了正常的体育课之外，还设置有校园体育俱乐部、兴趣小组等，学生可以在课余时间选择自己喜欢的小组，参加活动。美国学校也会根据自身特色和学生兴趣，进行自由调整，体育教师不仅能够自由调整授课时间、授课地点，学生也能够自主选择体育项目进行开展活动。

（三）高校健身操舞概述

“健身操舞”一词来源于健美操的发展。在不断普及健美操的过程中，国家体育总局于2013年的健美操赛事中将健美操更名为“全民健身操舞”，即有了现在的健身操舞项目。健身操舞融入了多种风格、表演形式的项目，主要包括：有氧健身操舞、时尚健身课程、广场健身操舞、街舞、民族健身操舞几大类项目。

近年来，健身操舞越来越受学生们的青睐，2015年康茜对上海体育学院健身操舞教学现状进行了调查分析，上海体育学院的学生在健身操舞的学习上积极性很高，教师也能调动学生的主观能动性，同时在研究中提出了今后发展的相关建议。自健身操舞进入高校以来，实现了教学形式、教学目标、教学内容以及教学评价等多方面的不断提升。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以济南大学健身操舞项目发展现状为研究对象，对制约济南大学健身操舞项目发展现状进行深入分析，并提出相关建议。

（二）研究方法

1.文献资料法

在论文前期的准备过程中，查阅大量相关政策法规、文献资料、视频网络资源，通过阅读积累，为本文的研究打下了基础。

2.问卷调查法

根据研究需要，对于有关问题设计问卷调查并向导师请教，向济南大学学生发放电子调查问卷。调查问卷共计发放531份，回收527份，有效问卷510份，占总回收问卷的96.0%。

3.数理统计法

运用体育统计学所学知识，采用WPS和EXCEL对调查得到的问卷进行数据统计分析，得出统计结果。

三、结论与建议

（一）结论

1.学生对健身操舞项目的认知程度较低

学生对体育活动正确的认知对于体育发展有着促进作用，反之则会制约其发展。通过分析发现，济南大学学生对于健身操舞项目的认知程度普遍比较低。学生对健身操舞的认知主要来源于课堂教学、社团活动、学校比赛以及网络视频，其中大部分学生对于健身操舞的认知来源是课堂。而在济南大学健身操舞课堂中，课堂内容设置相对比较少，也就导致了学生对健身操舞的了解比较少。

2.学校健身操舞场地设施较为落后

体育场馆设施的完善对于开展体育教学工作有着至关重要的作用，对教师的教学效果和学生的学习效果有着直接影响。济南大学学校健身操舞现有场地设施都较为落后，健身操舞场地都是水泥地，并且这几块场地除用于健身操舞活动以外，还承担着健美操、体操、武术等其他课程的教学任务。在健身操舞教学中，对于场地设施的要求普遍较高，对于学生在体育活动的选择上，学生的学习效果以及教学效果都有负面影响。

3.健身操舞类学生社团数量较少

高校学生社团现在已经发展成为大学生个人素质提高和能力拓展的有效载体，在不断完善学生知识结构、加强实际操作技能等方面发挥着独特、重要的作用。通过分析发现，济南大学学校社团数量虽然较多，其中体育类社团数量占比最多，但健身操舞类的社团数量较少，学生的社团活动参与不均衡，而很多学生也并不知道健身操舞的项目内容很多，导致健身操舞在体育类社团中的吸引力比较弱。

4.健身操舞类课程内容设置比较欠缺

健身操舞活动内容繁多，但济南大学在健身操舞类的课程内容的选择上比较局限，学校对普通学院学生都设置有课程，课程内容大致有以下几个部分：健美操、啦啦操、瑜伽、排舞等，但在健身操舞的其他内容，例如街舞、民族健身操舞，广场健身操舞等内容设置很少，很多学生对于健身操舞的认知都来源于学校课堂，课堂内容设置局限，就导致学生对于健身操舞的认知比较少，也就影响了健身操舞在学生中的参与度，同时不利于健身操舞活动的推广。

（二）建议

1.加大宣传力度，加深学生对健身操舞项目的认知程度

学生对特色项目的认知程度低会很大程度上制约活动的发展，学校应大力宣传健身操舞活动，给出以下建议：给学生搭建良好的平台，以现有的校运动会、体育文化艺术节为载体，增添比赛内容，增加活动的趣味性，以此吸引学生的参与，打造济南大学的特色活动。

2.加大经费投入，健全学校场地设施

建设完善的硬件设施是相应体育项目有效开展的需要，只有充足的场地和器材，才能有利于学校健身操舞顺利的开展。学校应该加大经费投入，充分考虑学生进行健身操舞活动的需求。一方面对现有场地进行完善，尽量增添木质地板场地，使得学生在动作学习以及项目选择上有更多的可能性，不至于受到场条件的制约。另一方面加大经费投入，新建场地，尽量减少因场地设施不足对健身操舞项目发展的因素，以此来促进更多健身操舞项目的开展。

3.增加健身操舞类的社团，提高学生参与度

社团活动作为学校文化的重要载体，对学校文化的传播有着非常重要的作用。同样，体育社团活动也担负着传播学校体育文化的任务，学校应该加强学生社团建设，以社团活动促进学校特色体育的发展。

4.完善学校健身操舞课程内容设置，增加项目内容

济南大学学生对于健身操舞的认知大部分来自于课堂，因此课堂内容设置显得尤为重要。学校应该在现有的课程设置基础上增添其他种类的课程内容，例如街舞、民族健身操舞等，丰富并完善学生的学习内容，适当增加健身操舞的内容介绍、项目规则等介绍。