加强新教师入职培训与深化教师队伍建设的思考

2021-11-22朱湉湉

就业与保障 2021年10期

文/朱湉湉

高校教师承担着教书育人的重担，而新入职教师缺少教学和管理经验，缺乏职业规划，入职前的培训成为他们快速成长的主要途径。常言道：学高为师，身正为范。高校要提高对新入职教师培训的重视程度，重视新教师的师德师风教育，提升他们的使命感和责任感；立足于新教师的长远发展，根据各个专业的教学和育人需求，帮助新教师制定自己的职业生涯规划，鼓励他们参与教学研讨和科研创新；组建一对一的导师制度，邀请本校各个专业骨干教师分享教学经验，帮助新入职教师快速成长；积极成立名师工作室，邀请本校各个专业优秀教师和行业精英参与教学研讨，帮助新入职教师尽快成长。笔者所在院校以导师制度、教师沙龙和名师工作室等活动为亮点，优化新教师培训，为高校教师队伍注入新鲜的血液和动力。

一、新时期高校的新教师入职培训中存在的问题

（一）培训内容相对单调，灵活性不足

很多高校的新教师培训周期在一年左右，大都是以“教育学”“心理学”或者“高等教育法律法规”等课程为主，理论性比较强，关于课堂教学实践和管理的培训内容比较少。例如，高校往往每周安排几次新教师集中培训，培训课程完成后进行书面考试，虽然也会组织新教师进行试讲，但是对课堂教学方法、师德师风等方面的培训内容较少，培训内容比较僵化，难以满足当前高校教育教学需求[1]。

（二）培训参与主体单一，培训形式单一

高校的新教师培训主要是由学校主导，由各个专业领导负责人组织培训，一些专心于科研、基层优秀的教师并没有参与到新教师的培训工作中，这是高校的新教师培训的一大弊端。此外，入职培训主要是以课堂讲述和书面考试为主，新教师试讲、班级管理、信息化教学能力和师德师风等方面的培训所占比重较低，僵化的培训形式难以激起新教师学习积极性。

（三）不太重视思政教育，师德师风讲解不足

很多高校的新教师培训更注重最终的考核成绩，侧重考核新教师的专业课教学能力、学习能力和教研能力，对师德师风建设讲解不太多。师德师风会影响教师生涯，也会影响大学生道德修养，高校要积极转变新教师入职培训理念，树立学习的榜样，讲解师德师风规范、讲解教师的使命感和责任感，扭转当前新教师培训态势。

（四）忽略了职业生涯教育，生涯规划不科学

高校的新教师培训缺乏职业生涯教育，很多新教师对未来的教学生涯都比较迷茫，对教学工作缺乏了解，不能很好地适应教师角色的变化。例如，高校的新教师培训只是讲解教育心理学和相关法律，忽略了对新教师的心理疏导，讲解高校教师职业生涯规划，新教师对未来教学工作的定位不够明确，这些都会影响新教师的个人成长。

二、高校优化新教师入职培训机制的必要性

（一）有利于帮助新教师完成角色转变

我国高校招聘的新教师大都是硕士或博士毕业生，他们缺乏教学经验，刚入职的他们还没有完全从学生角色转变为教师角色。入职培训可以为教师讲解教学经验、教学模式和师生互动技巧等教学技能，同时还可以为教师讲解师德师风建设，帮助他们尽快适应教师角色，尽快适应全新的教学岗位。高校的新教师入职培训应从两方面着手：一方面要为新教师讲解相关专业和课程知识；另一方面要为新教师讲解课堂教学方案，让新教师掌握“教”的技巧，掌握课堂教学角色，帮助新教师完成“学”向“教”的角色转变。

（二）有利于提升新教师教学和管理能力

由于缺乏教学、班级管理和课堂管理的经验，多数新教师对教师职业生涯的认知还比较肤浅，掌控课堂的能力也比较弱。高校要选拔各个专业的骨干教师参与新教师入职培训，为新教师讲解课堂教学经验，讲解高校课堂中教学经常运用的翻转课堂、混合式教学、任务驱动教学和项目式教学等教学方法，逐步提升新教师课堂教学能力。此外，入职培训还要为新教师讲解大学生心理、师生互动和作业设计等技巧，让新教师快速和学生“打成一片”，提升新教师的管理能力。

（三）有利于提升新教师职业道德素养

师德师风是高校的新教师入职培训的核心内容，新教师没有接触过教学岗位，对师德师风的体会还不够深刻，入职培训要为新教师讲解职业道德规范，重点宣传优秀教师的事迹，树立良好的师德师风榜样。入职培养要重视新教师思政教育，渗透社会主义核心价值体系、师德师风培养，加深新教师对教师岗位的认识，增强新教师自身的使命感和责任感。

三、进一步优化新教师入职培训的有效策略

（一）重视新教师思政教育，优化师德师风建设

笔者所在院校把思政教育放在了新教师培训的首位，规范新教师的师德师风，为新教师教学生涯开辟了新篇章。入职培训可收集优秀教师的先进事迹，为新教师讲解职业道德规范、课堂教学经验和师生关系处理等方面的职业素养，端正新教师的工作态度。例如，高校可带领学生观看张桂梅老师的先进事迹视频，了解她为云南山区女子高中做出的贡献：张桂梅老师年轻时来到云南贫困山区支教，看到山区女孩无学可上的情况，她毅然决定成立一所免费女子高中，让更多女孩子走入校园。她把自己的工资全部花在了学校上，积极为学校寻找社会援助，让上百位山区女孩考上大学，实现了女孩子的读书梦，她自己却重病缠身。在张桂梅老师身上折射出共产党员、优秀教师的责任感和奉献精神，为教育事业无怨无悔付出，把学生当作自己的孩子，学业上扮演好严师角色，生活上扮演好家长角色，这些都是值得新教师学习的榜样，也是新教师培训的重要内容，高校要鼓励新教师向张桂梅老师学习，使他们树立起为教育事业无悔奉献、爱岗敬业、关爱学生的职业目标，全面提高新教师的职业道德素养。

（二）完善新教师培训机制，激励青年教师成长

笔者所在院校根据专业设置和新入职教师数量，落实“因地制宜”的培训理念，建立了全新的新教师培训机制，明确专业课知识、教学能力和实践能力培训机制，促进新教师快速成长。例如，笔者所在院校新教师的培训周期定为一年，每月安排两天集体培训，每月至少组织一次教师沙龙活动，一方面是为新教师系统性讲解专业课实施和课堂教学方法，另一方面则是为新老教师提供深度交流的平台。新教师集体培训，首先要从专业课教学入手，邀请各个专业的骨干教师进行授课，讲解各个专业的核心课程及教学模式，为新教师现场答疑解惑。培训期间安排新教师进行试讲，专业骨干教师担任评委，对新教师的知识点讲解、教学思路、教学课件和作业设计等进行评价，帮助新教师制定合理的教学计划。此外，笔者所在院校还会组织沙龙活动，主要是以茶话会的形式开展，消除新教师的紧张情绪，为新老教师提供一次促膝长谈的机会，让老教师把教学经验倾囊相授，鼓励新教师虚心请教老教师，提升新教师的入职培训质量。

（三）组建新老教师帮扶制度，加快新教师成长

导师制度是笔者所在院校新教师入职培训的一大亮点，各个学院对新引进的青年教师进行分组，为每一个新教师委派一名导师，根据各个专业教学需求和核心课程，制定青年教师培养方案，明确各个阶段培养内容和目标，开展教学、科研和管理能力培训，实施一对一指导。各个学院首先要筛选出优秀的导师，选拔各个专业教学资历深、副高级及以上职称的老教师，组建优秀的导师队伍。导师要帮助青年教师了解所在专业人才培养模式以及核心课程群，熟悉本专业教学环节，掌握扎实的专业课教育教学理论和规范，让新教师尽快熟悉教学流程和岗位职责。各个学院定期安排青年教师完成不少于36课时的随堂听课工作，并安排新教师担任导师的助教，让新教师学习专业课教学、作业批改、习题设计和实验指导等工作内容，进一步提高新教师的教学实践能力。

（四）优化职业生涯教育，明确新教师工作目标

新教师对未来教学生涯还比较迷茫，高校要积极开展职业生涯教育，讲解教师岗位职责和职业道德素养，帮助新教师明确职业生涯规划。笔者所在院校开设了名师讲坛，邀请教育专业、行业领军人物和省级名师开展讲座，为新教师讲解当下最热门的高校教育教学理念，如线上线下混合式教学、慕课、“1+X”和现代学徒制等教学模式，让新教师明确自己的工作目标。此外，学校还可以组织教师分享交流会，选拔各个专业老教师分享教学经验，如优秀辅导员介绍班级管理工作经验、专业课教师分享教学经验和实验教学模式，优秀教师分享国外培训经验，介绍一些国外高校育人理念，进一步开拓新教师视野，让新教师制定自己的教学计划。

（五）成立名师工作室，开展多元化新教师培训

笔者所在院校积极成立名师工作室，邀请教育专家、企业技术人员和骨干教师组建名师团队，一方面是积极推进各个专业的教学改革，另一方面是推动新教师的校外实践，帮助新教师尽快适应工作岗位。名师工作室可以指导新教师学习、观摩各个专业的优质课，详细讲解相关专业的教学方法或科研技术，并可以利用校内实训基地开展培训，让新教师熟悉相关专业理论和实践课程教学。名师工作室可以定期开展新教师教学竞赛，考验新教师的信息化教学能力、专业知识掌握能力、专业教学设备的操作能力和课堂的掌控能力，使新教师尽快适应工作岗位。名师工作室可以邀请企业专业技术人员开展培训，为新教师讲解专业设备操作和办公软件操作，或安排新教师到企业进行学习，让新教师跟随一线专业技术人员学习，优化新教师实践培训环节，落实理实一体化培训理念，全面提高新教师的入职培训质量。