大数据时代下高校“双创”人才培养初探

文/殷雪

在大数据技术不断发展下，社会已经步入了大数据时代，如今人们在生活、学习和工作中各方面都受到了大数据时代的深刻影响，大数据可以说已经充分融入了现代社会之中。在此背景下，在高校“双创”人才培养工作中，也要积极应用大数据，以更好地实现“双创”人才培养目标[1]。

一、相关概念简介

（一）大数据

大数据的概念是：规模巨大与类型复杂的数据的集合。计算机网络技术、信息技术、数字技术等高新科学技术是实现大数据各项功能的基础。大数据具有显著的特征，例如其体量大（表现为数据规模庞大及数据增长迅速）、多样性（表现为数据类型繁多及数据构成复杂）、价值高、速度快（表现为数据处理迅速及数据时效性强）。基于这些优势特征，大数据在社会各领域中均具有着重要作用，发挥着重要价值。

（二）“双创”人才

“双创”人才中的“双创”是指创新和创业，因此，“双创”人才指的就是创新创业人才。具体来说，“双创”人才特指那些基础知识扎实、专业适应性强、综合素质高以及具备创新精神与创业能力的复合型人才。此外，“双创”人才还需具备良好的主动性、独立性、灵活性、新颖性、坚韧性、洞察力、想象力等素质。综合以上素质的“双创”人才，正是现代社会所需要和稀缺的人才[2]。

二、大数据时代给高校“双创”人才培养带来的机遇

（一）学生信息收集和人才监测方面的机遇

通过收集学生信息，进行有效的人才监测，一方面可以掌握学生的实际发展状况，另一方面还可以预测学生在不同方面的发展趋势。随着大数据时代的到来，依托于大数据技术及大数据系统，教师能够及时、方便、高效地调查收集学生相关信息，并保证所收集信息的全面性与准确性。大数据技术是以数据为核心的新一代信息技术，利用它可以实现对各类数据信息的综合分析与处理。举例来说，利用大数据技术既能够对数据中蕴藏的各类影响和关联因素进行有效分析，又能够单独分析每项因素。此外，大数据技术还支持对数据中的有利和不利因素进行剥离分析，从而进一步提高数据的利用价值。因此，通过对大数据技术及大数据系统的合理应用，能够大大降低学生信息收集和人才监测的难度。

（二）行业需求和热点领域趋势信息采集方面的机遇

在创新创业过程中，必须要时刻把握行业需求和热点领域趋势信息，因为这些信息是创新创业的科学导向，只有掌握了这些信息，才能够提高创新创业的成功几率。在大数据时代下，依托于大数据技术及大数据系统，也可以对行业需求和热点领域趋势信息进行有效采集。大数据技术中包含了大量的数据处理和决策模型，只需在模型中输入各类相关指标和数据，模型即可智能化输出行业需求和热点领域趋势的判决结果。在实践当中，可以采取指数方法集成出一系列监测指数，从而系统、直观地反映出变动方向及程度。总而言之，大数据时代为行业需求和热点领域趋势信息采集带来了极大便利，进而为“双创”人才培养带来了极大便利[3]。

（三）针对性人才培养措施与方案制定方面的机遇

由于不同专业、不同学生的发展方向不同，所以在“双创”人才的培养过程中，不能对所有学生一概而论，而应善于实施针对性教育，根据具体学生的具体特点和需求而采取针对性人才培养措施与方案。在大数据时代下，通过大数据技术和大数据系统的应用可以使人才培养在大数据时代更具针对性。利用大数据技术及大数据系统可以有效收集学生信息、采集行业需求和热点领域趋势信息，而在掌握了这些信息之后，教师即可据此优化和调整对学生的人才培养措施与方案。与此同时，教师还可以借助大数据技术及大数据系统来调查了解学生对现行人才培养措施与方案的接受度、满意度等情况，以便为实施针对性教育提供科学的依据。

三、大数据时代给高校“双创”人才培养带来的挑战

（一）大数据应用意识方面的挑战

若想有效应用大数据的优势和价值来实现“双创”人才培养目标，必须要求教师具备较强的大数据应用意识。如果教师自身不具备大数据应用意识、不积极主动在实际人才培养过程中应用大数据技术及大数据系统的话，那么大数据时代所带来的一切机遇也只是空谈。从实际情况来看，由于受传统教育观念和模式的束缚，很多教师尚未形成较强的大数据应用意识。例如，当其在人才培养过程中遇到问题时，往往不会及时想到应用大数据来寻找解决方案。可见，在大数据应用意识方面目前仍是一个不小的挑战[4]。

（二）数据筛选与处理方面的挑战

大数据的特征之一是体量大，具体表现在数据规模庞大以及数据增长迅速，所以虽然大数据时代能够为高校“双创”人才培养提供更多的数据信息资源，但在这些规模庞大的数据中，大部分数据其实都是无用数据，有价值的数据通常只占一小部分。若想在“双创”人才培养过程中充分发挥出大数据的优势和价值，就必须要对数据进行有效的筛选与处理。面对这方面的挑战，关键措施在于进一步构建完善的数据模型。例如，首先通过对收集的数据进行分析来找出其特征点，然后运用数学统一归纳思想对数据内容进行综合分析。最后再利用抽象处理概念来综合处理数据，从而构建出完善的数据模型。还需注意，在处理数据之时，应对数据蕴藏的价值进行充分考虑，有效协调好各类数据信息，站在全局角度上来关注数据特点，切忌一味寻找那些只带有局部特征的数据。

四、大数据时代下的高校“双创”人才培养策略

（一）强化人才培养过程中的大数据思维

在大数据时代下，应用大数据思维来进行高校“双创”人才培养是一次大胆尝试，也是一种必然趋势。为此，教师应主动顺应时代潮流，在人才培养过程中强化大数据思维，积极地在“双创”人才培养实践中应用大数据技术及大数据系统。特别是当在人才培养过程中遇到问题时，教师应第一时间想到利用大数据来解决问题。总而言之，只有教师先具备了较强的大数据思维，才能够充分发挥出大数据的优势和价值以更好地实现“双创”人才培养目标。

（二）提高教师的大数据素养

人力资源是第一资源，无论拥有再先进的人才培养技术、工具及手段，都需要由教师加以有效运用，才能够发挥出其真正作用。因此，在大数据时代下，学校应不断提高教师的大数据素养，尽快打造出一支具备较高大数据素养的教师队伍。具体来说，一方面，学校要加强对现有教师的培育，不断提高其教学水平和大数据素养；另一方面，学校还应加大人才引进力度，积极利用良好的薪资、福利等来吸引更多优秀教师人才的加入。另外，学校不仅要加强对教师人才的培养和引进，还要加强教职工管理，通过建立科学的教职工管理制度与合理的教职工激励机制，最大限度地发挥广大教师人才的优势。

（三）利用线上平台开辟“双创”人才培养新渠道

大数据与互联网、新媒体等密不可分，在大数据时代下，通过利用线上平台来开辟各种“双创”人才培养新渠道，可以有效改善传统人才培养模式的缺点与弊端，实现人才培养质量的显著提升。例如，教师可以建立各种创新创业教育与指导QQ群、微信群、微信公众号等，并邀请学生加入或关注，在这些线上平台上面定时或不定时发布推送相关创新创业指导信息、行业需求和热点领域趋势信息等，随时接受学生的创新创业咨询及收集学生的意见与建议等。另外，学校方面也可以建立专门的创新创业线上咨询服务平台，为学生提供24h的创新创业咨询服务。利用线上平台开辟“双创”人才培养新渠道的目的不仅仅是突破传统人才培养模式，同时也是方便进行大数据统计和分析，因为线上内容往往更容易被转化为大数据资源。

（四）基于大数据建立“三全育人”体系

高校若想更好地实现“双创”人才培养目标，应先基于大数据建立一个完善的“三全育人”体系。其中的“三全”分别是指：全员、全方位和全过程。在“三全育人”体系的建立过程中，需在一套合理有效的协同育人机制下，由学校各部门之间形成一股合力，共同协作去完成建设。在此期间，大数据的应用十分重要。借助于大数据技术及大数据系统，学校能够有效整合各方育人资源，打通各部门之间的沟通联系渠道，形成良好的上下联动，调动起全员的积极性，从而建立出一个真正的全员参与育人、全方位重视育人、全过程开展育人的“三全育人”体系。

五、结语

大数据时代既给高校“双创”人才培养工作带来了许多机遇，也带来了许多挑战。基于大数据技术及大数据系统，可以方便进行学生信息收集和人才监测、行业需求和热点领域趋势信息采集、针对性人才培养措施与方案制定等，但这前提是教师要具备较强的大数据应用意识和数据筛选与处理能力。因此，在实践当中，应重点强化人才培养过程中的大数据思维和提高教师的大数据素养，同时还应利用线上平台开辟“双创”人才培养新渠道，基于大数据建立“三全育人”体系。