探究人力资源管理课程融入创新创业教育的教学

文/孙芸菀

国务院出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确提出，高等学校在教授学生的专业课程中要不断地加强创新创业教育，并在此基础上，不断地培养学生的创新思维。现阶段的人力资源管理课程是基于人力资源管理理论和方法上的学科，目的是让学生掌握人力资源管理的基本框架和人力资源管理的方式和技巧，帮助学生打好专业基础，不断提升学生的人力资源管理能力。人力资源管理课程作为人力资源管理专业学生的必修课程，是对人力资源管理专业学生整体素养考核的课程。现如今，一些高校在人力资源管理课程教学过程中，着重于对理论与知识的讲授，而忽视了对学生创新能力和实际操作能力的培养，这不利于提升学生的综合素养，也无法满足当前创新创业时代下人才培养的需求。因此，本文的研究从人力资源管理课程日常教学存在的问题入手，分析目前人力资源管理课程教学中教学活动单一、实践教学流于形式、考核制度不合理等问题。并基于创新创业的理论，探索人力资源管理课程教学改革的措施，希望借此能够有效推动课程体系的建设，激发学生解决问题的热情，从而培养出符合社会需要的人才[1]。

一、人力资源管理课程教学环节存在的问题

（一）教学内容偏重理论知识

目前，在人力资源管理课程教学中大部分的教师过于注重理论知识的传授，缺乏人力资源管理基本技能的实践。在培养学生分析问题、解决问题的能力上面较为缺乏。同时，课堂讲解环节由于人力资源管理课程本身的知识较为抽象和笼统，加上教学任务繁重、课时紧张，很多学生在课堂上难以对理论知识进行消化，教师为了赶进度也会压缩教学内容，这就使学生难以理解和掌握所学的相关知识[2]，导致学生只是机械性地接受知识，难以做到学以致用。除此之外，部分高校教师对人力资源管理课程的实践性还不够重视，实践性学时比例偏低。甚至有些高校在人才培养方案中，对人力资源管理的课程缺少实践环节的运用，在受实践教学平台和实践教学师资条件的限制下，具体的人力资源管理课程开展中实践教学形式过于单一，大部分教师只是在校内进行实训课，通过模拟实验的方式来让学生进行学习，没有真正参与到企业中，这样不利于对学生人力资源管理实践能力和岗位需求能力的训练。

（二）教学活动形式单一

现如今，部分高校在教育教学环节仍然采用传统的课程讲授知识，通过研讨式、启发式和参与式来开展教学，个别教学方式的应用还不够普遍。传统教学模式下的教学活动很难引导学生自主思考，培养学生的自主思考意识。除此之外，由于当前部分学生在课堂教学环节主动性和积极性不高，导致课程学习进度缓慢，课堂气氛沉闷，教师无法有效培养学生的创新思维。

二、创新创业教育融入人力资源管理课程的可行性

第一，从教育目标角度来看，创新创业教育和人力资源课程教学相一致。创新创业教育的目的是培养创新型人才，不断推动大众创业、万众创新，为建设创新性国家提供源源不断的人才支撑。现如今的高校在人才培养环节应注重对学生的创新能力和实践能力的培养，在人力资源课程体系教学设计中，要不断培养学生的创新思维、开拓创新的理念，帮助学生在未来能够将自己学习到的知识融会贯通，促进学生们的就业创业和全面发展。

第二，从教学内容上来看，创新创业教育和人力资源课程是相互联系的创新创业教育，它在不断引导学生认知当前的创新环境，把握创新机会和实际创新创业中存在的风险，不断提升学生的创新能力。人力资源管理课程的教学体系在建设环节，注重引导学生掌握计划，加强学生们自身的组织领导和控制能力，提高学生的决策能力，将创新创业教育和人力资源管理相融合，能够不断培养学生新技能的同时，提升学生的领导能力、控制能力和决策能力。

第三，从教育实践上来看，人力资源管理课程包含了心理学、人文学、哲学等多个学科的知识，是很多学科相关知识的整合，更是一门实践性较强的应用型学科。在人力资源管理课程教学中，将创新创业教育融入其中，具有相辅相成的作用。因为创新创业教育旨在培养学生的创新意识和创业思维，注重实践操作能力，可以借助创业基地的孵化，帮助学生们掌握创业模式，鼓励学生不断地获得创业的体验，让学生在掌握人力资源管理原理的同时，不断提高自身的管理技能和管理素养。所以，人力资源管理教学中融入创新创业教育具有可行性。

三、探究人力资源管理课程融入创新创业教育的教学改革思路

（一）教学内容中融入创新创业教育

现如今的人力资源课程体系在建设环节，首先要在教学内容上面加大对于人力资源规划、员工招聘、培训与开发、薪酬管理等相关模块的教学。在创新创业导向下，一方面要不断延展人力资源课程的教学内容，除了让学生们掌握关于人力资源管理的相关知识外，还要注重对学生创新创业能力的培养，教师在授课过程中，要注重将企业的实际和人力资源课程相整合。另一方面，教师在讲解人力资源课程中每一个模块时，都需要将具体模块的教学内容向学生们一一介绍，然后重点选择做得好的企业，分析部分企业人力资源规划、员工招聘培训与开发薪酬管理等多方面的内容，引导学生去吸取部分企业人力资源管理的经验，结合实际案例开展教学，以便能够不断培养学生解决实际问题的能力。

（二）教学设计上丰富教学活动形式

教师在教学设计时，要始终秉持着以学生为本的理念，开展教学活动。具体教学方式要融入创新教学的方式和方法，综合运用多种教学方法，开展多样化的教学活动，以不断激发学生的求知欲和好奇心，引导学生主动参与独立思考，不断培养学生解决问题的能力。具体课程形式有以下几种方式。

第一，案例教学法。在人力资源课程讲解过程中，教师可以针对人力资源课程体系的要点，建立案例教学模块。如依据华为企业人力资源招聘的相应案例和实际情况为基础，对人力资源招聘环节存在的问题进行案例分析，让学生们从深层次的结合案例中理解并融会贯通地学习人力资源管理的知识，方便学生从案例分析中学习到企业招聘、培训与开发、绩效管理、薪酬管理等相应机制的改革方案。

第二，情景模拟教学法。在教学环节中，教师要注重将情景模拟教学法引入到课程实践中，不断创设真实的情景，组织学生积极参与体验式教学。人力资源管理课程本就具有较强的应用性和实践性，在招聘培训、绩效、员工工作管理等相关内容方面，教师通过情景模拟进行教学。例如，教师可组织学生们分别扮演应聘者、招聘者，群众通过模拟招聘活动，让学生们不断提高自己的实际工作能力、应聘及招聘能力和沟通技巧，或在情景教学环节中，精心准备课程，围绕主题创设情景，结合案例进行人员分配，并总结相关知识点。

第三，游戏法。教师在当前的教育教学环节中，要注重将游戏和教学融为一体，现阶段人力资源管理课程本身是过于抽象和枯燥的。在教学过程中，如果学生对学习不感兴趣，就很难进行下去，因此，在课程讲授环节，教师可以组织学生完成多种游戏模块，让学生在学习中不断增强学习兴趣，不断培养学生的创新思维能力。例如“你还有潜力可挖”等游戏，让学生通过团队合作，结合具体的游戏内容，解决实际游戏过程中存在的问题，激发学生的创新思考能力。

第四，任务驱动法。在教师教学环节中，可以借助任务驱动法，将学生们分为若干个小组，以小组为单位去完成课程教学内容。一般来说，授课老师可以在人力资源管理每一个模块教学内容结束之后，为学生提供某一背景的相关资料，或让每一个学习小组在课外，为企业设计人力资源管理的相关工作方案，并以小组为单位进行课堂汇报和学习成果汇报，通过设计人力资源管理方案来不断培养学生的动手能力和实践操作能力，为学生日后工作的创新性提供基础，也为他们将来的毕业创业提供保障。

（三）实践教学中加强创新创业训练

人力资源教学环节中的实践教学是不可或缺的。教师要不断丰富实践教学形式，一方面，教师可以组织学生到企业参观和调研，让学生真实地感受人力资源管理的具体流程，将学到的理论知识能有效地应用在实践中。同时，教师要让学生在交流与学习中，不断分析当前人力资源管理工作开展中存在的问题，并提出自己的想法；另一方面，在人力资源管理课程讲授过程中，教师可以邀请企业专门人力资源总监和商务精英来校开展专题讲座，向学生分享人力资源管理的实践经验，并结合课程内容选择具体的方案，让学生直接和企业对接，不断开拓学生的视野，增强学生对于创业实践问题的理解。还可以让学生近距离感受到专业管理人员的素养和风采，不断激发学生的求知欲。最后，高校可以举办多种竞赛，如人力资源规划大赛、模拟招聘大赛、薪酬设计大赛、绩效考评大赛、职业规划大赛等，通过竞赛创设情景，培养学生的团队协作能力、创新创业能力和统筹协调能力。

四、结语

本研究从目前的人力资源管理课程实施出发，分析其存在着教学内容偏重理论、教学活动单一、实践教学流于形式和课程考核制度不合理等问题。同时，根据目前创新创业教育融入人力资源管理课程教学的现状，从教学改革实践出发，分析了当前创新创业教育融入人力资源课程教学的可行性，从内容要求和教育实践等方面提出了个人的见解，并就如何在课程内容中融入创新创业教育、创新教学方式、增强创新创业实践、完善课程评价体系等方面，提出了相应的教学改革策略，希望借此能够不断引导学生去思考学习，培养学生的创新创业能力，激发学生的学习热情，从而培养出社会所需要的人才。