新时代大学生学业帮扶的几点建议与思考

文/陈华 夏玮 李新*

工科专业的课程设置需紧随时代节奏，在夯实基础的情况下，不断创新思路，提高人才培养质量，为国家建设和发展提供新鲜力量，这对新时代的工科大学生特别是交通和水利专业的大学生来说既是机遇更是挑战。国家为工科学生提供更多就业岗位保障国家基础建设的同时，也对从业人员的专业能力、创新意识和综合素质提出了更高的要求，各类高校也着眼于提高人才的培养质量和创新能力。在用人单位进行人员招聘时，专业课程成绩单作为衡量大学生专业能力的重要参考因素，不仅反映了学生本人自身的学业水平，也是大学人才培养质量的重要体现[1]。同样，用人单位在同等条件下也会优先选择高绩点、好成绩的同学，因此提高大学生专业成绩也是高校课程教学的重要目标。

习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时曾强调，“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。”2020年脱贫攻坚的实践证明，“助学育人”作为新时代教育工作的重要组成部分，也是“精准扶贫、扶贫先扶志”理念的重要体现[2]。要将培养大学生学习能力、建设良好学风作为学生工作的重要内容，但是从宏观分析依然会存在学习目标不明、学习动力不强、学习投入不足、成绩不达标的学生[3]，还有部分学生因为没能很好地适应网络课程，导致沉迷网络、课程挂科、最终辍学的后果，这与新时代赋予高校立德树人的使命存在着较大差距。下文，笔者以扬州大学水利科学与工程学院为例，围绕学业困难的本科生发起大学生“助学攻坚”一对一学业帮扶助学活动[4]，旨在带领他们一同走出学习困境，激发斗志，点燃希望。

一、学业帮扶工作思路

要充分学习党和国家在脱贫攻坚事业上所积累的丰富经验，并将其运用于大学生学业精准帮扶行动中。在学业帮扶工作推进过程中要始终秉持引领青年、团结青年、服务青年的工作思路，充分发掘研究生和本科生骨干的力量，引导朋辈中的优秀学员主动帮助身边学习生活有困难的同学，让自己的综合能力得到提高，在一次次的培养锻炼中帮助学生骨干养成乐于助人、服务他人的优良品质，同时也能帮扶困难学生取得进步。要让党员和学生骨干主动与受助群体结成“命运共同体”，大家一起“抱团取暖”，还要让学生骨干在服务他人的实践中体悟到“一人行，可以走快；两人行，方能致远”的人生哲理以及“不能让任何一个人掉队”的团队意识。

要结合学生性格特点、课程设置难度以及造成学业困难的原因，促进研究生群体在本科生学业指导、学习习惯养成、学风院风构建等方面的引领示范作用，发起“大学生助学攻坚”行动，实现“研本”的精准对接。以大学生“助学攻坚”专项行动为平台，解决学业困难学生在学习过程中出现的“动力不足”“尽力不够”“眼高手低”“挂科不少”“沉迷网络”等问题；以“研本”精准对接为契机，提高学生沟通交流能力；以“研究生领航”为引擎，实现价值观引领，学业引导，促进研本融合，提升研本助学成效，激发学生内动力，从而助推困难学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯、促进良好学风形成。除此之外，要设置专人分年级督促反馈机制，由年级负责人召开每周的学习情况座谈例会，对各年级的助学人员和被帮扶人进行更深一步的了解与督促，并及时记录和反馈，有效推进助学攻坚计划的开展与实施。

二、主要做法

（一）组织梳理，精准结对，保证困难学生全覆盖

党政领导高度重视，将学业帮扶活动写入党政工作要点。可根据学校领导分工情况，由院党委副书记带领院团委学工办牵头主抓该项工作，针对所有班级挂科学生开展逐个梳理。党支部书记对助学研究生进行重点指导，院关工委老师对挂科严重的学生进行心理辅导，辅导员和兼职团干分年级负责，班主任跟踪推进，班级团支书和学习委员负责日常协调和督促。通过筛查统计，笔者调查的三个年级共有116位学生存在学业上的困难。其中2017级42人、2018级36人、2019级38人。参与该项学业帮扶活动的本科生多达200人，每个学业困难的本科生都有本班助学人和助学研究生精准对接、精确指导，形成了一套完整的工作机制。另外，根据同学的年级、班级、专业、性别，以及学业困难类型、原因、课程时间、课程安排等基本情况制作私人帮扶计划。通过上下联动、齐心协力，最大化实现人才资源的合理配置。

（二）明确分工，新老交接，保证学业帮扶有序推进

在助学活动进行中，所有师生齐心协力、目标一致，一直坚守在自己的岗位上。研究生党支部书记定时组织召开助学研究生的培训指导会，将自己多年的学生工作经验分享给助学研究生，帮助他们提高语言表达和交流能力，解答他们在帮扶过程中遇到的疑难问题。院关工委老师，随时关注学业困难的学生群体，发现有情绪不稳定或其他心理问题的现象时第一时间找到学生进行约谈，帮助困难同学摆脱心理负担释放精神压力，以饱满热情的姿态去迎接新的一天。班主任老师实时关注学业困难学生的学习和生活状况，通过与任课老师和宿舍同学交流，侧面打听这部分学生上课时的精神面貌、作业完成情况以及宿舍生活作息等方面的消息，时刻做到了心中有数，还能防患未然。各年级辅导员针对各自分管年级进行全面的促进和把控，由于即将面临毕业等原因新老帮扶人就困难学生学业帮扶工作进行了全面的交接。上届帮扶人把自己分管的年级人员名单，困难学生具体情况与新任帮扶人进行了交流沟通，除此之外，还分享了开展这项工作一年多以来的经验和教训，保证了助学行动的无缝衔接。本班级助学队伍以团支书和学习委员为抓手，班级助学人对困难学生进行生活和学习的督促，随时关注困难学生的个人行为，努力协助研究生学长一起做好各方面助学工作。

（三）坚定信念，以身作则，充分发挥先锋模范作用

学院加强学生骨干的培养质量和服务意识，注重发挥研究生党员和积极分子的先锋模范作用，通过支部会议和党课的形式，不断增强其服务同学的意识，明确定位、提升自我，通过自身的能力水平去感染身边的人。助学研究生还主动联系学业困难的本科生，和他们交流自己最近的科研任务，分享所感所悟，用自己的努力和态度影响身边的人。除此之外，研究生还带本组的班级助学人和帮扶对象一同走入研究生实验室观看水利实验，帮助他们增强专业自信，振奋学习斗志，鼓励他们一起考研，继续深造。

（四）强化管理，提升实效，打造“研本共育”新局面

抓过程管理、重助学实效，真正达到育人为本，科学育人的目标。学院将研究生助学引领活动，与研究生“助班、助管、助理”工作相结合，通过增设“三助”岗位，为研究生搭建实践锻炼平台，增强研究生在助学工作中的示范引领作用，形成研、本教育管理合力，实现“精准对接、携手并进、共同成长”。一是聘任优秀学生干部担任本科生助教。二是聘任优秀研究生为助管。选聘优秀研究生担任团干，兼职团干协助年级主任辅导员老师深入开展思政教育工作，同时，担任学业帮扶行动的年级组长，深入推进助学攻坚行动的实施。三是聘任有科创经验的学生为助理，实现科研助学。除此之外，还严格执行工作记录本“每日一记”制度，建立学业困难学生成长档案；参与关于帮扶对象的每一次助学攻坚推进会、学风建设会，家校会商会议，帮助帮扶对象有针对性地分析指导。针对挂科三门及以上或受到学业警告的学生，“研本”结对小组确保做到“五个一”：每日汇报一次当天学习情况；每周开展一次深入探讨分析学习进展；每周至少进学业困难学生宿舍一次，了解其生活情况；每个月研究生至少向学业困难学生家长反馈一次其学习状态；每学期制定一个成长成绩单。

三、成效与总结

大学生“助学攻坚”学业帮扶活动举办以来，优秀学生骨干和学业困难生相互扶持、相互帮助、互相学习、携手成长，助学活动取得较为显著的成绩。优秀学生骨干树榜样、立标杆、以己带人、学中促学，在巩固自己专业知识的同时，还将服务同学的意识根植于大脑中。学业困难学生学习态度都有所转变，他们逐渐变得充满信心、目标坚定、行动有力、外向开朗，还能充分感受到来自老师、同学之间的关心和帮助，提升感恩意识，学习帮扶人的奉献服务意识。

高校大学生“助学攻坚”学业帮扶行动是国家脱贫攻坚战略在教育方面的演变，朋辈引领、结对学习、帮扶学业困难学生的助学模式极大地激发了学生的自身内动力，深刻感受到社会和学校的关爱，让他们在思想源头产生了学习的斗志和服务他人的意识，诠释了新时代“助学育人”的新理念，经过实践总结，值得倡导。