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小学语文基于整本书阅读的指导策略

2021-11-22山东省邹平市临池镇中心小学刘美洁

小学生作文辅导 2021年17期
关键词:整本书书籍教学方式

山东省邹平市临池镇中心小学 刘美洁

在小学语文教学中,阅读教学活动的重点开展是大势所趋,阅读能帮助学生积累知识储备,使其写作思维得以提升。阅读整本书的根本在于培养学生优质的阅读习惯,产生阅读兴趣,丰富知识储备,强化学习能力,使核心素养有所提升。教师应以学生自主进行阅读为主要方式,让其主体地位得以实现,促进学生整本书阅读。

一、整本书阅读在小学语文教学中的现状及重要性

在当今的小学语文阅读教学中,教师对整本书阅读的教学方式也比较“单调”,大部分教师认为整本书阅读应属于课外阅读活动,书籍中的知识对学生并不重要。由于小学语文教材的阅读内容大多以片段的形式展现,很多学生把所学内容当作故事来读,无法体会阅读的真正含义及乐趣。

整本书阅读可以让学生逐渐形成阅读习惯,并在阅读中博古通今,品人间之百态。因整本书阅读能够积累大量的语言知识及生活方面的素材,学生可以根据自己的个性特点选取适合的书籍,在阅读中对喜欢的语句进行积累,这样能够使学生在阅读中加强语言知识的学习、理解和应用。整本书阅读是以整体感知为着手点,使其在阅读中总结出适合自己的阅读方法,增加文学知识储备,继而让优质的语文素养跟随终身。

二、小学语文基于整本书阅读教学策略

1.转变整本书阅读的教学过程,尝试多样化的教学方式

整本书阅读是小学阅读教学中的重要板块之一,该教学不仅能开阔学生的知识面,使其语言能力增强,也可促进学生的个性化发展及核心素养的形成。因此,小学语文教师在日常的教学工作中,除了对所选阅读书籍的内容要有充分的了解外,更要在教学过程中有所转变。教师要从学生的实际需求出发,开展整本书阅读指导,帮助学生对整本书阅读体系进行构建。

教师在整本书阅读教学之前,应当先让学生对书籍产生一定的兴趣,慢慢培养其良好的阅读习惯。教师可借助多媒体信息技术辅助教学,呈现阅读书籍的基本信息,如图片、动画视频等方式,让学生在阅读中高度专注,使其产生兴趣。此外,教师也可通过创设情境,让学生对其角色进行饰演。如遇到精彩的故事情节时,教师可以让学生根据书籍中的人物角色进行扮演,使其能更深入地理解书籍中所讲述的内容。例如,在学习完《狐狸分奶酪》一课以后,教师就可以带领学生阅读《小猪唏哩呼噜》,并让学生自行选择本小组喜欢的故事片段。在此期间,教师可先预设一个问题:“同学们,你们知道小猪唏哩呼噜名字的由来吗?”学生回答:“知道。”教师又说:“有哪组同学能够为老师演绎一下呢?”这时学生都积极踊跃举手,教师任选一组,经过学生绘声绘色的演出,将课堂的阅读氛围推上了顶点,让学生在愉悦的阅读环境中,对阅读内容有了更加深刻的理解。

2.激起学生对整本书阅读的积极性

随着科学信息技术迅猛发展,教师对于阅读教学的素材选取及教育资源获取方式变得更为多元化。教师在获取阅读资源时,可采用绘本阅读、课外阅读及网络阅读等方式,选取符合学生个性及内心实际需求的阅读材料。学生还可依据自身的兴趣选取想要阅读的书籍,通过选择适合自己阅读的书籍,激起学生对阅读的热情。当学生的阅读热情被点燃后,教师还可组织一些以整本书为主题的阅读活动,给学生一个展示自我的舞台,以此验证阅读成效。例如,在学习《大禹治水》这个神话故事以后,教师可以鼓励学生课外开展《神话故事》整本书阅读。在活动开始之前,教师问:“同学们都知道哪些神话故事?”有的学生回答:“《西游记》。”还有的学生说:“《哪吒闹海》。”学生说了很多神话故事,这时教师又问:“那谁能带领大家一起赏阅你所阅读过的神话故事呢?”教师话音刚落,就有很多学生想与大家一同分享。由于学生都愿意积极参与其中,教师可以每天让一名学生来分享自己阅读过的神话故事,使每位学生都能参与到活动中,教师再通过举办“我会讲神话故事”等阅读活动,调动学生整本书阅读积极性。

总而言之,整本书阅读的教学方式,完全符合我国教育改革后对人才培养的需求。小学时期是学生良好道德品格形成的重要阶段,学生通过整本书阅读可以真正深入文章内部,学习书中知识,这样有利于学生进一步理解文章思想,更有利于形成良好的品质。

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