案例教学法在体育人文社会学学科中的应用①

赵志坚

(集宁师范学院体育学院 内蒙古乌兰察布 012000)

近年来，体育人文社会学学科逐渐兴起，这也意味着我国的教育事业迈入了一个新台阶。该课程的开展有利于帮助学生全面发展，充分调动学生综合思维能力，让他们全方位、多角度思考问题，提高思维能力的同时也能强化身体素质。但很多教师在开展体育人文教学的过程中没有掌握恰当的方法，导致教学效果没有想象中好。案例教学法是教师在教学实践过程中发现的较为有效的一种教学方法。

1 案例教学法在体育人文社会学学科中应用的重要性

1.1 体育人文社会学学科的具体内涵

体育人文社会学学科是现代社会兴起的一门重要课程，它不像传统课程那样单纯要求学生掌握理论知识，而是强调学生将运动与理论相结合，通俗来讲，就是将所学理论知识与社会实践相结合。这不仅对学生提出了极高的要求，对老师而言也是一个很大的挑战。强调案例分析法的重要性也正因如此，通过案例分析法这样一种单刀直入并能激发学生强烈积极性的学习方法，教师才能更好地让学生掌握体育人文社会学学科的具体要求。让学生在了解社会的基础上学习课程知识，在学习课程知识的前提下更好地认识当今社会存在的一些问题。

1.2 案例教学法在体育人文社会学教学中的重要性

案例教学法其实在很多学科中已经得到应用，其中以政治教育学科为例，政治教师在讲解课本中某个知识点时，总是先为学生引入一个社会热点问题。学生围绕这个问题进行讨论分析之后，教师很轻松地就能就这个问题讲授今天要学习的理论知识点。可见案例分析法在教学过程中是一种很有效的授课方法，在体育人文社会学学科中也是如此，虽然它对学生的综合素质、实践能力要求较高，但通过案例分析法的引入，就会使教学变得简单一点。总而言之，案例分析法能很好地提高学生学习的兴趣，从而让学生从被动学习转变为主动积极的学习。

2 案例教学法在体育人文社会科学学科中的实施方法

2.1 教师转变教学方法，以学生为主

在我国传统的教育体系中，教师是课堂的主导者，学生往往扮演着聆听者、学习者的身份。但是现代教育对学生综合素质的要求大大提高，学生不能单纯听老师讲课，死板地记笔记，而应该实现翻转课堂，让学生自己成为课堂的小主人。教师要有意识地培养学生，案例教学法就是非常好的一种教学手法。

2.2 案例选择要注重技巧

案例分析法最应该注意的一点就是案例的选择，在众多不同类型的案例中，教师要有针对性地选择适合学生的具体案例。案例分析法只是课程的引入，并不是整节课的重点，所以教师在选择案例时，应该选择有趣味性的、能够吸引学生学习兴趣的典型案例。让学生在课程一开始就充满兴趣，这样才能有利于后期理论知识的讲解。

2.3 设立教学情境，提高学生兴趣

案例分析法不是让教师单纯引入某个案例，然后让学生自学，更重要的是教师要有意识地通过这个案例来设立一定的教学环境，使得案例分析法在体育人文社会学学科中有更好的发挥，学生对社会类学科有了学习兴趣，学习的主动性和积极性也能得到更大的提升，案例分析法在教学过程中的目标实现才能更顺利。体育人文社会学学科是一门提高学生实践能力与身体素质，以及脑力与体力相互配合的一门课程。学生的学习兴趣也显得尤为重要，只有把他们的兴趣引导起来，学生才能更积极地去了解这门课程，并且愿意为之付出努力。

2.4 完善评教系统，听取同学们意见

体育人文社会学学科作为新兴起的一门学科，教师在授课方式上也存在不理解的情况，案例教学法虽然极其有效，但是还处于起步阶段。相关工作者可以在假期中利用网络评教体系让学生对案例分析法进行评价，指出其中不合理的地方。教师要认真看学生提出的意见和建议，适当采纳其中有积极意义的优秀建议，从而改进自己的教学方式，让案例分析法更加完善，让体育人文社会学学科真正成为一门促进学生身体素质与思想共同成长的课程。

3 结语

随着素质教育越来越得到人们的重视，学生的德、智、体、美、劳各个方面综合发展成为了家长与教师关注的重要方面。只有人文素质与实践能力相结合，才能更好地促进学生成长成才。体育人文社会学学科是现代社会兴起的一门重要课程，它不像传统课程那样单纯要求学生掌握理论知识，而是强调学生将运动与理论相结合，也就是说将所学理论知识与社会实践相结合。相较于其他理论课程，体育人文社会学学科则更强调实践的重要性，案例教学法恰恰能够从课程实践出发，让学生在学习过程中掌握更多实践技巧，从不同的具有代表性的案例中吸取经验。同时，案例教学法的推广也为我国的教育系统敲响了警钟，我国现有教育资源、各类教育案例是否能支撑住教师及学生的需要，也是很值得思考的一个问题。总而言之，作为刚起步的案例教学法，教师和学生需要共同努力，才能最大程度地发挥它的作用，使体育人文社会学成为普遍性的学科。