刍议游戏在小学足球教学中的有效运用①

凌海侠

(江苏省徐州市铜山区单集镇詹湖小学 江苏徐州 221127)

随着素质教育深化实施，传统“放羊式”“满堂灌”等教学模式很难满足小学足球教与学要求，如何提高足球教学效率是教师面临的一项重要任务，教学方法优化完善是一大关键点。游戏教学法优势特征明显，教师要在把握新课程理念基础上将游戏巧妙渗透到小学足球教学全过程，在有效运用过程中实时发挥功能作用，建构高效的足球课堂，满足各层次学生体育学习需求的同时让足球教学达到事半功倍的效果。

1 在足球热身活动中运用游戏，激发足球学习兴趣

足球是一项体能消耗特别大的运动项目，学生在不热身的情况下直接踢球，极易受伤，热身活动是整个足球教学的首要前提。教师要在足球热身活动中有效运用游戏，让各层次学生在足球游戏互动过程中有效热身，确保身体及精神处于最佳状态的同时激发足球学习兴趣。

热身运动可以让学生身体彻底得到放松，为后续不同强度的足球训练打好基础，将训练中肌肉拉伤、摔伤等发生率最小化。教师要根据当地气候特征、足球场地、足球课堂教学要求、具体内容及小学生兴趣爱好、足球学习情况等，选择适宜的足球游戏，比如，奔跑类游戏，如猴子抢球、螺旋跑、蛇形跑、拉网捕鱼；肢体锻炼类游戏，如人手一球游戏、根据口令做相反动作游戏。与此同时，教师要从足球教学各方面实际出发，明确在热身运动阶段足球游戏的时间、内容、方式等，在春夏季节，足球游戏时间为5～10min，在秋冬季节，足球游戏时间为10～15min，以游戏时间为基点，结合游戏要求、规则等，安排难易度适中的游戏内容，巧用一人对多人、小组与小组等游戏方式，确保班级每位学生都能参与到游戏互动中，在多样化热身过程中有效拉伸、放松肌肉，锻炼肌肉力量、动作灵敏性、运动速度、身体耐力等，同时深刻感知足球热身运动的趣味，激发足球学习兴趣，高效参与到后续足球教学各个环节。

将游戏有效运用到足球热身活动中可以让学生在调整呼吸、活动关节、放松肌肉等过程中体验足球的乐趣，调动参与足球教学课堂的积极性、主动性，顺利激发足球学习兴趣，确保足球课堂教学在各层次学生的主动参与中有效展开，还可以最大限度避免学生在足球实践过程中受伤，提高足球教学趣味性及有效性。

2 在足球技能教学中运用游戏，掌握动作提高技能

教师要在分析足球课程内容、班级学生特点的基础上有效运用游戏，优化足球技能教学，将足球训练、足球游戏二者完美融合，促使各层次学生在游戏互动过程中轻松理解、掌握足球基本动作与要领，提高足球技能水平。

教师要在综合把握的基础上将因材施教原则、足球游戏巧妙渗透到足球技能教学全过程，在教与学无缝衔接过程中建构高效的足球技能课堂。以“急转与急停动作技能”为例，教师可以充分发挥多媒体辅助教学功能作用，巧用图文并茂、动静结合的视频，生动、形象讲解和“急转”“急停”相关的理论知识，分解、演示的同时亲自示范标准化的动作，让学生从整体上认知“急转”“急停”动作。教师可以让学生在模仿的基础上两人一组，练习“急转”“急停”动作，相互纠正、互帮互助的同时，大致掌握急转及急停动作技能，便于更好地参与到接下来的足球游戏活动中。随后，教师要围绕急转及急停动作技能，选择难易适中的足球游戏，将其贯穿到足球技能教学全过程。教师可以将“你追我赶”这一游戏有效运用到足球技能教学中，明确游戏要求与规则，以抽签的形式，选取3名学生作为游戏的追逐者，其余学生为被追逐者，在追逐过程中被追逐者身体任何部位被拍到，将成为追逐者。一旦被追逐者做出相关动作，如转圈、抬腿、跳跃等，追着者也要做相应的动作，让各层次学生在“你追我赶”这一游戏中准确掌握“急转”“急停”动作及技术要领。教师还可以对“你追我赶”这一足球游戏进行合理化改编，适当调整游戏规则、游戏流程，围绕“急转”“急停”动作，巧设相应的追赶游戏任务，让各层次学生在充满趣味的足球教学课堂中灵活应用所掌握的足球动作技能，在寓教于乐的过程中学有所得，同时提高奔跑速度、耐力及技能水平。

游戏有效运用到足球技能教学中，在降低足球训练难度的同时让足球训练更加丰富、有趣、实效，促使各层次学生在玩耍中学习、在学习中玩耍，在掌握动作、提高技能的过程中不断夯实足球基础，提高足球技能教学的效率。

3 在足球战术教学中运用游戏，发展能力培养品质

教师要在足球战术教学过程中有效运用游戏，构建良好的足球实战环境，让不同层次学生在游戏互动过程中进行有效的足球战术训练，感知足球运动趣味的同时科学掌握足球战术，发展各方面能力的同时培养良好的思维品质。

足球是一项需要团队合作的竞技性体育活动，重视团队合作、协调配合、战略战术等。足球战术并不单一，包括个人战术、局部战术、整体战术，其还可进一步划分。（1）个人战术：个人进攻战术，传球、射门、跑位等；个人防守战术，抢球、断球等。（2）局部战术：局部进攻战术，传切配合、掩护配合、二过一配合；局部防守战术，保护、补位、围抢。（3）整体战术：整体进攻战术，快速反击、转移进攻等；整体防守战术，人盯人防守、区域盯人防守等。理解、掌握、活用足球战术是学生锻炼思维、发展能力、培养品质的有效策略。足球战术教学是小学足球课堂教学必不可少的环节。课前，教师要细化了解小学体育新课程标准及游戏教学要求，准确把握学生必须掌握的基本战术，在教学实践中深入探究和足球战术相关的游戏。结合班级各层次学生足球动作要领、足球技能等掌握情况，在因材施教的过程中将游戏元素渗透到足球战术教学各环节，在足球游戏、足球战术协调统一的过程中建构高效的足球教学课堂。课中，教师要站在学生的视角，从防守战术、进攻战术两大层面入手，科学选择的同时灵活应用足球游戏。教师可以将“火眼金睛”这一游戏引入其中，落实逐层递进原则的同时合理安排足球战术内容，将游戏分为三大阶段，即“不设防一对一”“有备而来的二对一”“团结力量大”。以防守、进攻为切入点，以“火眼金睛”足球游戏为导线，围绕个人战术、局部战术、整体战术，综合考虑班级各层次学生足球水平，合理划分游戏小组。坚持足球战术教学原则，明确各阶段游戏规则、要求、要点、注意事项，直观讲解、亲自示范的同时，指引学生模仿相应的足球战术，分小组练习。随后，设置层次鲜明的防守及进攻战术游戏任务，有效组织、引领各小组学生参与其中，在挖掘潜能、协调配合过程中完成游戏任务，同时进行个人战术、局部战术及整体战术训练，深刻感知足球魅力的同时轻松掌握多种足球战术，锻炼多方面能力的同时培养团队合作、协调配合等品质，在游戏渗透过程中顺利提高足球战术教学有效性。

将游戏有效运用到足球战术教学中可以更好地引领学生参与到足球战术训练中，在明确分工、协调合作的过程中进行多样化的足球趣味实践，在应用基本动作、基本技能的过程中轻松掌握足球战术，在发展能力、培养品质的同时，更好地赢得足球比赛。

总而言之，足球教学具有较强的专业性、实践性、竞技性等特点，教师要深入剖析小学足球教学要求、内容及学情，深化认识游戏教学法，同时将游戏有效运用到足球课堂，让足球教学更具趣味性、有效性，让各层次学生在玩耍中学习、在学习中玩耍，轻松掌握足球动作、基本技能、战术，同时锻炼能力、增强素质，实现足球教与学的目标。