小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏①

2021-11-22李维刚

当代体育科技 2021年1期

李维刚

(苏州市阳山实验小学校江苏苏州 215000)

要想切实提高小学体育田径教学效果，就需要合理应用游戏教学模式，充分发挥出体育游戏的作用。在小学田径教学中运用游戏教学时，要充分考虑学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高其学习主动性，教会学生学会合作学习，培养学生勇于探索、灵活运用的能力。与此同时，体育教师要避免田径教学的过度游戏化，使小学生在玩中学习。

1 在小学体育田径教学中运用体育游戏的意义

1.1 能够激发小学生学习田径的兴趣

体育课堂更多的会成为一种形式主义，这不但影响了学校体育的向上发展，更是对学生体质的一种不负责任的方式。因此，对于目前疫情这一特殊情况，人们可以将居家锻炼作为体育教育开展的机会，借助互联网将空间距离拉近和时间重叠的方式，把家庭的日常生活与体育锻炼和学生的教育相结合。因此潜移默化地将工作、学习与生活同体育教育联系在一起，这无形之中使学生养成生活化锻炼的意识。现在的大部分体育课情况，大概可以概括为“放羊”模式，即“上课—集合—自由活动—下课”，这一模式下，学生既提不起来对体育的兴趣，教师也感觉上课十分乏力，还有一种情况则为体育课大部分被语文、数学、外语等主课霸占，正当学生兴致勃勃准备下楼上体育课时，主课教师则会找各种理由以搪塞学生从而上主课。这一情况确实普遍存在，且十分生动形象。针对这一现象，笔者认为体育老师作为十分重要的中枢环节，针对“放羊”模式，体育老师应提升自身教师素养，具有高尚的职业素养，以学生为主体，杜绝“放羊”模式的再出现，同时应做体育兴趣调查，调查该班级大部分学生的体育爱好情况，因地制宜地进行体育课堂教学，以最大化地放大学生的兴趣，毕竟兴趣是学生最好的老师。体育游戏的特点就是拥有明显的娱乐性，将游戏教学融入到小学体育田径教学中能够为体育课堂带来许多乐趣，活跃田径课堂，充分调动学生的学习兴趣，促使小学生积极主动地参与到田径学习中来。特别是在讲授一些较为枯燥的田径知识时，加入游戏教学就可以集中小学生的注意力，提高教学效率，加强教学质量，有效防止小学生在田径学习中出现抵抗情绪。

1.2 能够进一步提高教学质量

通过实际调研发现，学校对于体育教学缺乏重视，依旧存在严重的应试教育思想，对学生的学业成绩依旧十分重视，这对体育教学工作的开展产生了严重的限制，一些教育部门通常以升学率或者教育质量来判断学校的教学质量，体育教学不在学校考核范围之内，在应试教育的大背景中，学校追求好成绩，家长追求好学校，使得体育教学流于形式，缺乏实际效果。一部分学校在体育教学中流于形式，在对学生进行综合体育教学过程中，教师往往根据自身特点来进行体育教学，在整个体育教学过程中，教师的主观意识影响较大。在田径教学中运用游戏教学能够使小学生积极主动地加入到体育学习中来，且做游戏的教学方法也需要小学生进行大量运动，这样就能够极大增加小学生的锻炼量，提高小学生的身体素质，培养小学生的协调性与敏捷度。要明确当前的学生体育教学相关工作定位，实施体育教学首先能够促进学生的全面发展，其次能够对传统的体育教学方式进行改革，更加注重学生综合素质的选拔，深入落实素质教育发展要求。除此以外，游戏教学中会涉及到许多生活技能，例如走路、跑步及蹦跳等，小学生通过做游戏也能够反复锻炼以上技能，提高个人生活能力，强健体魄。

1.3 使用游戏教学能够维护小学生的心理状态

小学生普遍被家庭和学校保护的较好，没有经历过挫折与困难，心理承受能力较差，缺乏奋斗意识。传统的田径教学模式不符合小学生的心理发展水平，容易使小学生在学习过程中产生畏惧心理，影响学习效果。而在体育田径教学中加入体育游戏能够为小学生提供一个缓冲阶段，让其在做游戏的过程中经历挫折，感受成功与失败，培养小学生的坚毅品质与奋斗精神，提高其心理承受能力。同时，可以利用成功来帮助小学生树立信心，促进其健康成长。

2 在小学体育田径教学中有效运用体育游戏的方法

2.1 在课前准备工作中发挥体育游戏的作用

体育游戏的一个重要作用就体现在体育田径教学的准备工作中，在正式上课之前，教师可以引导学生开展一些具有趣味性的体育游戏，缓解上课压力。与此同时，教师要以田径教学为基础，选择合适的体育游戏，并制订好教学计划，充分发挥出体育游戏的作用。例如，在进行耐力训练时，教师就可以在课前带领学生进行跳绳，采用让学生自行制订跳绳计划和跳绳花样的方式，充分激发学生的兴趣，鼓励其积极锻炼，提高耐力。

2.2 在正式教学中运用体育游戏

通过良好体育教学氛围的创建，能够让大家更加认识到体育教学工作的重要性，调动广大学生、教师的积极性，参与到体育教学工作中，通过多方进行努力提高体育教学质量及体育教学效率，更好地促进体育教学工作的开展。将体育游戏加入到田径教学中能够大大提高教学质量。在教学课堂中运用体育游戏要明确学生的教学主体地位，与小学生多进行互动，了解小学生的想法与学习需求，赢得小学生的信任，进而加强教学效果。例如，在学习《接力跑》这一章节时，仅凭教师的口头讲述学生难以理解，这时就可以创设游戏情境，让学生模仿教师做标准动作，将理论与实践充分融合，同时要重视小学生的个体差异，对部分身体素质较差的学生要放松要求，循序渐进地进行教学。

2.3 在后期田径教学中运用体育游戏

要明确当前的学生体育教学相关工作定位，实施体育教学首先能够促进学生的全面发展，其次能够对传统的体育教学方式进行改革，更加注重学生综合素质的选拔，深入落实素质教育发展要求，体育教师作为体育教学的主要实施者，应当明确实施工作中的主要方向，积极做好这项工作，也是适应当前社会发展的重要举措，学校应当加强重视程度。通过在教学后期应用体育游戏进行教学，能够为学生提供放松方式，缓解由于上课而产生的肌肉疲劳，使学生紧绷的注意力放松下来，防止学生由于高强度学习产生能量消耗过大的问题。同时可以给田径课堂画上一个完美的句号，营造愉快的氛围，激发学生对下次上课的期待。例如，在田径课堂末尾，教师可以播放一些较为欢快、节奏感强的音乐，刺激学生疲惫的大脑，促使学生伴随音乐而随意舞动或休息，缓解疲劳。