教育生态学视域下大学篮球体育精品课程打造策略分析①

2021-11-22谭祥列王丹陈浪苏万斌

当代体育科技 2021年1期

谭祥列王丹陈浪苏万斌

(1.广东工商职业技术大学体育学院广东肇庆 526020;2.广东工商职业技术大学广东肇庆 526020)

教育生态学关注的是教育与人的发展规律的问题，希望可以站在生态系统构建的角度去审视生态的平衡、人际关系的平衡等问题，将其渗透到大学篮球体育精品课程打造中，就是希望由此来实现大学篮球教育内外部环境的优化，继而引导大学篮球教育教学朝着高质量的方向发展。

1 教育生态学视域下大学篮球精品课程打造现状分析

1.1 内部生态维度

大学篮球教师作为教学系统中的重要元素，其师资群体的质量会对实际大学篮球精品课程的打造产生重大的影响。依照实际调研发现，实际问题集中体现在以下两点。其一，当前的大学篮球教师性别比例处于失衡的状态，男教师数量占教师总数超过8成，教师整体来源比较单一化，师范类院校和体院类院校成为主导，很少有退役后高水平的篮球运动员，部分教师在篮球专项技术方面有待提升。其二，在对于教师发展问题进行归结的时候，使用耐度定律来进行诠释，发现篮球教师群体对于薪资收入和工作负荷的满意度比较低，整体职业倦怠情况比较普遍，这是因为教师群体对于生态系统中管理体制的承受度是有限的，而当前很多情况下都处于超限的状态。

1.2 外部生态维度

除了内部生态存在不同程度的问题之外，外部生态的缺陷也不断暴露出来，这必然会对于大学篮球精品课程的打造造成不良影响。详细来讲述，实际的问题集中反馈在以下两点。其一，大学篮球师资统一调配的过程中，由于管理体制的制约，使得有效的信息流动处于低效率的状态，也就是说实际的调配行为是随机性的，很容易因此出现师资队伍结构不合理，优秀篮球教师流动性差的现象，这对于实际精品课程打造造成的负面影响是不言而喻的。其二，作为外部支持系统的家长，其对于大学篮球精品课程打造的认知比较差，这会对于学生的参与度造成不良影响，学生对篮球运动的兴趣不高，实际篮球精品课程的参与度不高，此时再好的篮球精品课程也难以驱动大学篮球教育教学的可持续发展。造成上述局面的原因是多方面的，比如生态管理策略意识淡薄，在进行大学篮球教育规划的时候，整体意识比较差，篮球领导小组的相关权责内容不是很明晰，在实际管理的时候存在单一化的倾向，实际日常管理工作低效率，教师精神文化的培养比较淡薄，也没有设定对应的激励机制，篮球精品办学的意识不高，相关制度环境也比较缺失，这样就难以引导实际外部生态朝着良性的方向发展。

2 教育生态学视域下大学篮球体育精品课程建设中问题的成因分析

2.1 内部发展问题的成因分析

教育生态学强调生态系统整体结构的合理性，在打造大学篮球体育精品课程时也需考虑系统中各部分的协调性与平衡性。但目前存在教师性别比例失衡、教师专业经验匮乏、教师职业倦怠现象明显、行政人员责权划分不清等问题，这些因素导致学校生态系统整体不合理，并致使大学篮球体育精品课程的开发与建设情况不容乐观。其主要原因便是学校生态管理策略缺位，活动管理者与策划者在开发大学篮球体育精品课程时缺乏必要的系统教育知识，在策略方针、指导思想等方面的建设不完善，以至于形成了资金使用效率低、经费来源渠道单一、内部参与程度不足等问题，这对生态系统的整体发展造成一定的负面影响。内部生态系统的不合理导致大学篮球体育精品课程的开发比例不高，无论是在经费投入还是师资力量方面都存在明显的不平衡问题，这一现象显然会阻碍课程建设的内部生态系统。

2.2 外部发展问题的成因分析

一方面，“联合管制”行政能力不足是限制学校生态发展的主要原因，主要表现为教师的聘用、流动、待遇制度不完善，限制了教师的专业发展。生态系统中因缺乏明确的保障政策，致使教师群体在工作过程中出现了群体结构失衡的现象，影响着生态系统的整体优化。另一方面，大学篮球体育精品课程的开发与建设离不开教育经费的支持，而经费来源单一的问题限制了内部生态系统的循环，在积极统筹大学篮球体育精品课程的专项研究时，学校虽然从宏观层面进行了内部生态结构的调整，但由于区域间经济、环境等因素的外部干扰，导致学校整体生态系统的发展受到不利影响，从而导致出现了课程的建设墨守成规，缺乏创新性与社会价值等问题，课程中各部分内容无法达到协调发展和动态平衡，以至于教学效果无法达到预期的目标。

3 教育生态学视域下大学篮球体育精品课程打造策略分析

3.1 实现学校篮球教育管理生态环境的不断优化

实现篮球教育管理生态环境的不断改善，这是当前大学篮球体育精品课程打造必须要完成的工作。在此方面需要做好的改善主要可以归结为如下几个方面。其一，实现校园篮球领导小组的构建，实现组员结构的不断优化，开展系统化的专业培训，使得其能够接受到更加先进的篮球教学管理知识、篮球训练技术，在领导小组深入了解实际篮球运动的前提下，才能够领导有限的师资力量实现篮球精品课程体系的打造，由此才能够引导实际的篮球教学管理环境得以改善。其二，实现篮球教师生态格局的调整，激发篮球教师参与到实际篮球精品课程生态管理过程中去，确保教师工作付出与薪酬收入、职称考核之间的均衡性，规避职业倦怠的情况，创造更加理想的施教环境。

3.2 建立多元化主体参与的精品课程设计机制

大学篮球精品课程打造的过程中，各方行为主体都发挥着不可替代的作用，因此需要从联合管理的角度入手，实现学校篮球教育教学生态环境的不断改善，并在此基础上实现多元化主体参与的精品课程设计机制。在此节点，需要将焦点放在如下几个方面。其一，注重高水准篮球教师引入机制的构建，以规避群体同质化结构为目标，将有篮球运动经验的运动员作为重点引入对象。可以尝试与国家体育部门之间形成合作，鼓励将退役的篮球运动员吸纳到实际的教育教学中去，并且将其作为大学篮球精品课程设计的主力，引导实际的课程设计朝着更加实践性的方向发展。其二，建立篮球教师流动机制，确保有限的篮球教师资源可以进行自由的流动。定期对当前篮球教师的综合素质进行评定，依照篮球精品课程设计的诉求来进行选择，建立对应的淘汰机制，确保实际参与精品课程的教师，都是专业素养高的教师。其三，针对于大学篮球精品课程打造过程中，经济来源单一化的问题，需要在正确行政拨款的基础上，鼓励社会企业或者组织参与其中，建立对应的沟通交流机制，使得实际的资金来源朝着多元化的方向发展，引导实际大学篮球精品课程朝着更加可持续的方向发展和进步。