英语文学对高校学生英语习得能力的影响研究

2021-11-22彭伊娜

现代英语 2021年1期

彭伊娜

(湖南大学，湖南长沙 410082)

一、引言

现代高校英语教学已经融合了众多多元化的英语活动，大学生的英语应用能力也得到了有效提高，但是与高校学生的英语习得能力要求仍有较大差距。以提高高校学生的英语习得能力为目标开展英语文学教学，能够利用英语文学中丰富多彩的教学资源，满足现代化高校英语教学需求，并且英语文学能够为高校英语教学做出指导性依据。

二、英语文学教学及应用现状

(一)教学缺乏高效性

与高校内的其他专业相比，英语作为应用型学科，对高校学生的学习与日后的职业生涯发挥着重要的影响作用，所以高校内为英语配置的课程内容较为多元化，课程时节设置也较多。但是由于目前高校英语教学仍深受到传统英语教学模式和传统的英语教学观念的影响，许多英语教师仍未转变自身的教学管理模式，也未能结合时代特点将自身的教学能力发挥至最大化。传统的英语教学中单一的阅读教学模式无法激发出学生的阅读兴趣和学习热情，并且英语资料的落后未能让学生紧跟时代的脚步，无法发挥教学的有效性。另外，由于部分教师对英语文学教学缺乏重视，所以在配置阅读课程时对阅读技巧的教学较少，导致学生的阅读效率不高。

(二)教学理念缺乏创新

现代高校英语教学仍旧沿用了传统英语教学模式，其教学弊端也体现在现代英语教学课堂之中。传统的“死记硬背式学习”“填鸭式教学”无法顺应时代的发展，更无法将学生培养成英语应用型人才，并且由于教学缺乏创新意识，学生对传统的英语阅读模式也未有转变的意识。

(三)教学缺乏教师的导向性

据悉，现代高校开展英语文学阅读教学过程中教师将阅读资料注重在英语刊物、英语报纸或英语小说之中，但是由于学生自身的英语认知水平有限，无法更好地消化和理解英语阅读资料中的内容，所以对自身的阅读积极性有所打击。并且在英语文学阅读教学过程中，许多教师布置阅读任务后，并未能对英语文学中的民族文化、资料背景、英语理解知识点等进行讲解，从而导致学生无法自主提高对英语文学资料的理解能力。

三、英语文学对高校学生英语习得能力的影响

(一)有助于学生掌握英语基础知识

无论是学习英语或是任何小语种，开展对文学作品的鉴赏都有助于提高学生对英语基础知识的掌握能力。英语文学中丰富优美的语句、蕴含的人生哲理、作者创作时的文学背景都将英语应用情况进行有效的呈现，学生在进行英语文学资料阅读过程中能够深入英语基础知识。教师在英语文学阅读教学过程中鼓励学生积极进行文学阅读，英语文学中许多经典的句子不仅能够展现出作品的精华，也能够为学生的人生道路带来精神引领。

(二)有助于学生提高英语应用能力

英语作为现代社会国际交流的首要语言，学生以提高自身的语言运用能力为目的，首先应该提高学生的西方文化和观点的理解与看法，以此确保英语交流沟通的顺利进行。以提高学生的西方文化理解和认知的能力为目的，结合英语文学教学是一种有效教学措施。通过对英语文学资料的阅读和理解，对英语文学中的人生哲理、作者观点有了充分的认识和理解能够帮助学生提高自身的英语习得能力。除此之外，学生进行英语文学阅读学习过程中通过互联网搜索引擎等认识到西方国家的交流文化、语言文化、习俗背景，能够帮助学生学习到积极的跨文化交流视角和理念。另外，课程内开展情景教学或者开展多元化教学活动时，利用英语文学资料能够促进学生习得能力的提升，进而提高自身的英语应用能力和跨文化交际能力。

(三)有助于学生拓宽英语知识面

按照高校英语教学进度和规范而言，对学生的英语阅读教学内容仅涉及简单或者片段的文学作品内容，但是由于简单或者片段的文学作品内容无法结合作者创作时的时代背景、文化特色，所以学生在阅读过程中无法深入理解，所以以提高学生习得能力为目标，教师应该注重拓宽学生的英语阅读资料。通过完整的英语文学作品，让学生学习、品鉴其中饱含丰富的英语知识、地域文化和语言特色等，进而有效拓宽学生的英语知识面。与传统的高校英语教学模式相比，通过网络资源、微课等现代化科技让学生学习拓展更丰富文学内容的教学效果要远大于死板的语法讲解。所以，鼓励学生阅读和鉴赏英语文学阅读资料是提高学生英语习得能力的有效途径。

四、英语文学对高校学生英语习得能力的应用策略及措施

(一)宏观而言

1.培养学生的英语文学意识

高校开展英语教学工作时，结合本学期的教学任务，以培养学生的文学阅读意识为目标，在教学过程中引入西方著名作家及其代表作品。并且注重讲解作品的时代背景、语言特色、所含的人生哲理等，激发出学生的阅读兴趣。以《哈姆雷特》(The Tragedy of Hamlet)为例，《哈姆雷特》于17世纪初所创作，在此阶段正是伊丽莎白统治的末年，是一个充满激烈斗争的时期，莎士比亚在对时事和政局忧心忡忡的心境之下，创作出著名悲剧《哈姆雷特》。通过对英语文学资料的介绍，学生能够对文学作品有一个初步的认识，另外在阅读过程中教师带领学生对文学资料开展略读和精读，通过剖析文章中优美的语句，感受文章的魅力和价值。这样的阅读教学方式有利于学生摆脱阅读局限性，深入了解英语文学资料的价值。

2.提高学生的英语习得能力

高校英语教学过程中引入英语文学资料开展教学，英语文学中的语言文字含有丰富的可挖掘信息，不仅拥有基础的英语知识，并且对西方国家文化背景、民俗风情做出详细的介绍。结合英语文学的阅读资料，学生应该注重以此作为学习的资料，为自身提高英语语言实际应用能力奠定良好的基础。所以教师在开展教学时自身应该重视英语文学教学的重要性，以学生为主体，以英语文学为载体，在以提升学生习得能力的基础之上，鼓励学生拓展英语文学的阅读量。这样在英语文学阅读过程中，学生不仅能够细化英语基础知识点，更能够得到精神文化的熏陶。

3.锻炼学生的英语综合素养

高校英语教学立足于英语文学，使学生在阅读过程中充分感受英语文学的文化魅力，通过总结和剖析英语文学资料中的情境、语句、让学生对不同的作家所创作的作品风格进行剖析和总结，对学生自身的写作能力有所帮助，从而从侧面辅助提升自己的英语综合素养。教学过程中，教师应当以“以学生发展为根本”开展教学，课余充分挖掘适合学生阅读的英语文学资料，通过开展评价式、激励式教学方式促进学生主观阅读的效率提升。

(二)微观而言

1.高校英语教学强化英语文学教学

现代化高校英语教学已经明确将提高学生的习得能力作为教学标准，所以教师在开展教学过程中应该积极挖掘教学中的可能性。通过引入英语文学强化学生的学习效果，以此提高学生的语言应用能力。因此，高校英语教师除了日常英语教学工作之外强化英语文学教学，促使学生对英语语言的学习与英语文学结构、情境相结合，以此提高学生的英语运用能力。另外，由于学生的个体化差异较大，部分学生接受英语学习较早，英语基础较为雄厚，英语交流沟通能力较强，但是部分学生的英语基底较为薄弱，英语交流沟通和应用能力较弱，针对不同学生，教师应该注重对教材进行调整，并且对英语文学资料的选材注重考究难易程度，做到“因材施教”和“对症下药”。

2.开展及创新多元化英语教学活动

多元化的英语交流沟通活动不仅能够将教材中的英语知识还原到实际生活中，更有助于提高学生对英语的学习热情和对英语文学资料的阅读积极性。教师作为英语教学中的引导者与英语活动的组织者，首先应该深化英语文学资料的内涵，根据文学作品的不同属性开展不同形式的文化活动，以此引导学生正确的思维导向发展。以著名英国剧作家威廉·莎士比亚所著的《哈姆雷特》为例，完成了整本书阅读之后，在专业内开展话剧表演形式的活动，鼓励学生对《哈姆雷特》中的角色进行扮演，帮助学生锻炼其口语表达能力。需要注意的是，教师在组织多元化英语教学活动时应该注重以英语思维为基础，引导学生使用正确的英语学习思路，保证英语活动的有序开展和顺利进行，并且在活动结束后，以学生的活动表现开展多元化评价，培养学生的自我锻炼意识。

3.多种教学模式下提高交际能力

英语作为全球化的交流沟通语言，对国际文化交流和对学生日后的就业有着重要影响，基于此，应该以提高学生的交际能力为目标，运用情景教学法等方法进行教学。由于英语的应用能力培养是潜移默化的，也是需要长期开展进行的，以提高学生的英语习得能力仅通过日常英语教学是不够的。所以，在日常生活中注重培养学生的英语交际能力，例如在校园内师生之间用英语进行沟通交流，或者在校园内创办英语文化交流沟通角，培养学生英语交流意识。通过不断运用英语进行交流，学生的英语思维模式能够得到不断的强化，其语言习得能力自然能够得到提高。以建立英语文化交流沟通角为例，组织学生进行自我分组，对英语文学进行阅读后开展英语的读后感交流，既尊重了学生的意愿以及其在学习中的主体地位，也能够提高学生的英语交际能力。在班级群搭建英语文化交流小组是为学生创设出优秀的语言文化环境的措施之一，以英语语言为主的环境中，学生每天就当天打卡话题进行英语表达，其他同学会共同探讨，长期坚持就能够形成独立、自主的良性互动循环，避免了学生在英语学习过程中出现“哑巴式英语”，真正提高学生的英语习得能力。