浅析英语学习App对大学生英语自主学习的影响

张婷婷 陆向鹏

(伊犁师范大学外国语学院，新疆 伊宁 835000)

一、引言

科技的迅猛发展为教育行业带来巨大的挑战和发展契机，移动电子设备与教育学习紧密结合，尤其是手机、ipad等电子设备携带方便，操作简单，内容丰富，受到广大高校学生的欢迎和信赖，大学生使用App进行自主学习已经成为普遍趋势并逐渐加强，因此大学生如何更好的利用这些资源进行自主学习值得教学者的深入探究。文章试图论述英语学习类App对大学生英语自主学习的影响，并提出可行的建议。

二、相关理论

(一)英语学习App

App是Application的简称，即移动应用程序，因其迅速快捷的信息定制与推送而受到用户的广泛欢迎。目前市面上手机App种类较多，有购物类、游戏类、学习类等，其中学习类App又以英语学习App最为突出，英语学习类App是以智能手机为载体为用户提供海量英语学习资源的移动应用程序。

(二)英语学习App的种类

根据英语学习的基本技能:听、说、读、写，英语学习类App可分为:听力类:主要为用户提供多种听力素材，比如:每日英语听力、扇贝听力等；口语类:主要为用户创设各种真实语境，帮助学习者锻炼口语交际能力，比如:流利说—英语、英语趣配音等；阅读类:主要为用户推送各国新闻轶事，热点事件等，比如:China Daily、英语阅读等；写作类:主要为用户提供各种写作话题、模板和范文，比如:考虫、小站雅思等。

(三)英语学习App的特点及优点

1.形式多样，内容丰富

英语学习App为用户提供了广泛的学习资源和练习，不同于传统的死记硬背的英语学习方式，而是设置了打卡奖励、闯关升级等多种学习模式，一方面激发了学习者的学习兴趣，另一方面在一定程度上也提升了他们的自主学习能力。

2.开放共享

英语学习App不受周围环境的太大限制，使学习者实现了自由自主学习，在App中可以添加朋友、同学甚至是陌生人，互相学习，交流心得。比如:在“英语趣配音”中，每个人扮演不同的角色进行对话，之后提出自己或对方的错误并改正，这对英语口语的提升有很大的帮助。

3.学习成本较低

英语学习App中所提供的大部分资源和课程都是免费的，只有少部分的课程需要付费才能使用，与线下的英语学习课程相比，其学习成本较低，对大学生来说不失为一个好的选择。

(四)英语学习App的不足

1.经常性的广告植入

现如今各种App的商业性都很强，英语学习类App亦是如此，因此在打开App时会弹出各种各样的广告，以至于学习者受到推送信息和广告等因素的干扰，无法专注于学习。

2.部分学习材料质量不高

英语学习类App可分为听、说、读、写、译五大类，每一类都提供了海量的学习资源，但部分App学习材料质量不高，内容更新不及时，导致学习者课程进度跟不上。比如翻译类App大部分都是网络释义，容易出现语法错误、翻译错误等，致使学习者无法获取正确的知识内容。

3.夸大学习效果

为了吸引用户，很多App在宣传时故意夸大其学习效果，等到学习者真正使用起来会发现很多学习计划不科学，在规定的时间段根本完成不了，最终导致学习效率低下，学习者的热情逐渐消退。“冰冻三尺非一日之寒”，英语的学习本来就是日积月累起来的，任何走捷径或速成的方法都不能在本质上提高英语素养。

(五)自主学习

1.国外关于自主学习的研究

Holec(1981)认为“自主学习是能负责自己学习的能力，这种能力不是天生的，可以通过自然途径或正规、系统、有意识的学习而获得”。Little(1991)认为，“从根本上看，自主学习是学习者与学习过程、学习内容所产生的心理联系，是一种独立的能力、评判反思的能力、决策的能力和独立采取行动的能力”。Schunk＆Zimmerman(1994)认为“自主学习是学生藉以激发与维持认知、行为以及情感的过程，从而有系统地实现目标”。Dickinson(1995)认为“自主学习既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。Broady＆Kenning(1996)认为，“学习者自主的概念包含3方面内容，即责任、不依赖教师的学习以及选择”。Benson(2001)认为，“自主学习是对自己的学习进行控制的能力”。

2.国内关于自主学习的研究

国内关于自主学习的定义是根据国外关于自主学习定义的进一步概括和总结。庞维国(2003)认为:自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在掌握一定学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。何莲珍(2003)认为，“自主学习指学习者能够独立确定自己的学习目标、学习内容、学习方法、学习时间和自己的一整套评估体系”。范捷平(2004)根据建构主义学习理论，对自主学习进行重新界定，他认为，“外语自主学习是学习者一种有意识地计划、监控、实行和测试反思的学习过程”。陈冬纯(2006)认为“自主学习指学习者依赖其个人独立的学习风格、积极的学习态度和良好的学习能力，能够独立或在教师指导下设定学习目标，通过个人活动和与他人合作的方式实施、完成、评估自己的学习效果并达到学习目标的学习过程”。

因此，通过上述对自主学习定义的研究，可以对此进行总结，自主学习即:学习者能够事先计划自己的学习目标和任务，并对自己的学习过程进行监督、调节和控制，最后对自己的整个学习活动进行评价和反馈。

三、英语学习App对大学生英语学习自主性的影响

(一)积极影响

根据英语学习App的特点及优点的归纳和分析，英语学习App的出现和发展为当代大学生英语自主学习带来了极大的便利和帮助。首先，提供方便快捷的学习途径。移动类电子产品携带方便，大学生可以利用碎片化的时间进行英语自主学习，比如:在排队等车、课间、睡觉前的一些零碎时间拿出手机，背单词、练听力等。其次，创建轻松愉快的学习环境。不同于纸质书籍，英语学习App中新颖有趣的话题可以使学习者以一个轻松的心态来面对英语学习，而不觉得枯燥乏味。最后，构建交流互动的平台。比如“可可英语、每日英语听力、雅思小站”等App中的“英语学习小组”项目对自主学习能力较差的大学生而言有很大的推动作用，“学习小组”实现了在线交友互动，互相纠正错误并改正，以及共同参与闯关比赛等，不仅培养了学习者的英语爱好，还提升了他们的自主学习能力。

(二)消极影响

1.英语学习App只有联网才能运行，因此学习者难免会受到插播广告和其他因素的干扰，导致无法专心学习。比如，在“可可英语和英语流利说”App中，每天都会推送各种英语歌曲和经典英语原声影视作品，对一些自控力较差的学习者来说，可能在学习过程中经常会被此类节目吸引，转而去看电影或者是听音乐。再加上长时间地使用App会导致用眼过度，过多的广告插入会使学习者产生一定的抵触心理，甚至会放弃使用，最终卸载。

2.英语学习App可能会影响学习者自主思考能力，英语学习App对自制力较强的学习者来说是辅助作用，而对于自制力较差的学习者来说就会影响他们独立思考。比如，在翻译练习中，部分学习者直接将大段的中文复制到翻译App，翻译成英文，导致学生过度依赖翻译软件，独立思考的能力大大降低。

四、正确使用英语学习App的有效方法

(一)量体裁衣

近年来，市面上出现了大量与英语学习有关的App，受到广大用户的欢迎，大学生对此类App关注度较高。因此在选择的过程中，大学生一定要根据自身所需进行下载并使用。比如:英语听力较弱的大学生可以下载与听力相关的App:每日英语听力、四六级听力、雅思听力等；英语口语较弱的大学生可以下载:雅思哥、托福听力备考、口袋英语等。

(二)充分发挥教师的主导作用

英语学习App既可以用来学习，又可以用来娱乐，因此不乏有大量娱乐项目，自控力较弱的大学生还需要教师的进一步监督，比如教师鼓励学生以每日打卡的方式来督促学生自主学习，以此来养成课后独立自主学习的习惯。

(三)与课堂教学相结合

英语学习主要是输入输出的训练，即听说读写的练习，因此教师和学生都要合理规划和使用英语学习App，开展综合性英语学习。比如，教师在实际课堂中使用英语学习类App时，应做到松弛有度，有的放矢，既不过度使用英语学习类App，又能巧妙的将其贯穿于整个课堂教学活动，不仅激发了学生的英语学习兴趣，而且实现了英语学习App的隐性学习和显性学习的结合。

五、结语

英语学习App所具备的便捷性和智能性为我国大学生的英语自主性学习带来了极大的便利和帮助，实现了随时随地的个性化学习。作为一种新型移动媒体，英语学习类App已经顺应了时代发展的潮流，虽然还存在一些不足，但是随着互联网科技的不断发展，英语学习类App的发展会越来越完善，且越来越符合学习者的要求。因此，大学生一定要根据自身的英语水平合理选择相应的英语学习App并加以充分利用，真正实现有效的自主学习。