大数据时代下高校英语教学改革与实践探索

门悦 郭旭东

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034)

一、引言

随着近年来信息技术的快速发展，各行各业中都开始广泛应用互联网，互联网已经应用于人们的工作、学习以及生活等各个方面。同时社交网络、物联网以及互联网的引入使数据得以飞速增长，人们已经全面步入大数据时代。大数据时代背景在很大程度上改变了人们生活的各个方面，人们开始逐渐关注怎样对大数据进行充分的利用与挖掘。教育领域同样如此，面对当下的大数据时代，教育领域的改革势在必行。

二、大数据时代的特点

在大数据时代背景下，互联网科技及相关产业的快速发展，社会中的数据实时变化，人们生活的各个方面所涉及的数据也不断增加，只有保障这些海量的数据得到充分的利用与发掘才能够真正保障各个行业的发展得到推动，这也是构成当下大数据时代的重要因素。面对大数据时代背景，人们的生活方式以及思维方式已经得到了充分的转变。大数据时代的信息量过大，这使得要在这些数据中迅速地找到人们需要的信息变得极为困难。此外，在大数据时代下，可视化是大数据呈现的主要方式，大数据的变化能够被人们更加直观地观察到大数据是如何转变人们生活方式以及思维方式的。大数据时代下数据量十分庞大，数据的种类繁多，数据的实时性强、数据所蕴藏的价值大。因此，在当下的时代背景，高校更应当对大数据报以高度重视，实现英语教学的改革与创新。

三、大数据时代背景下高校英语教学存在的不足

(一)教学理念过于陈旧

以英语阅读教学为例，在进行实践教学的过程中，对于英语单词以及句式结构的理解与应用往往是教师开展教学的重点内容，对于英语语篇及综合能力教学的重视程度严重缺乏。长此以往，学生在这样的学习氛围中可能会产生英语学习就是学习单词以及语法的错误想法，在进行阅读的过程中只会片面地理解文章大意，对于主题的分析存在主观上的忽略。显而易见，这种教学方式的局限性十分严重，学生在考场中，由于受到时间的限制，难以真正理解阅读理解材料中的主题，并不能清晰地认识到其中包含的语言知识。其次，一些教师在开展教学的过程中自身的教学理念存在一定的偏差，往往存在重知识轻技能的教学理念，学生英语学习能力难以得到充分地培养。

(二)英语文化意识相对淡薄

在开展实际英语教学的过程中，教师没能很好地利用多种文体的文章，并结合其特点，使学生在英语学习过程中获取其自身需要的英语文化信息与知识。其次，学生在英语学习过程中所接触到的课文和学习材料大都涉及英语国家的文化，而学生没能深入地了解和思考这些文化要素。现阶段，我国很多高校教师在开展教学的过程中没有意识到这些问题，在教学活动中不能有效地帮助学生积累英语文化相关知识。此外，还有很多高校在开展教学的过程中，对于教学内容中所蕴含的文化内容进行摒弃，没有引导学生对文化进行鉴赏，限制了学生英语学习的实际效果和对英语文化的深入了解。

四、大数据时代高校英语改革措施

(一)重视课堂教学中的互动

大数据时代背景下高校英语教学改革提出了新的英语教学理念，要求教师在教学的过程中应当以语言教学规律为基础。在备课的过程中，学生的生活经验以及心理特征应当被教师充分地考虑，在保证英语课堂教学内容科学合理并且契合教材的基础上，积极引导学生之间以及师生之间的交流。在课堂教学环节中，高校英语教师应规范地使用英语完成教学任务。在对教材内容进行讲解时，避免单一地使用传统的教学手段。对于内向以及学习能力不足的学生，教师应当给予鼓励，在课堂上多给他们发言的机会，并且在他们发言之后对其进行及时的肯定，其存在的不足也需要委婉指明。教师应当利用先进的多媒体技术精简地将教材知识讲授完毕之后，倡导学生用英语来讲述对课文的理解，在这个过程中，或许学生会遇到不在知识范围内的单词，教师需要及时的尽心帮助，这样不仅让学生对于本节课的知识内容有更加深刻的印象，同时形成了良好的互动，提升了学生的英语表达能力。

在大学英语教材中，关于组织学生进行交流的活动很多，这些都是应用互动教学的优秀资源。高校英语教师应当充分应用教材中的活动内容，引导学生在课堂上进行互动交流，不但完成了教材设置的教学任务，同时起到了锻炼学生交流能力的作用。例如，教师应当让学生在课前利用网络和大数据搜集资料，然后描述不同国家的节日，并介绍自己最喜欢的节日以及节日活动，还可以通过分组让学生们进行讨论。在课堂互动中，学生既锻炼了语言交流能力，又巩固了课堂知识。

(二)提升教师专业素养，提升教学水平

大学是学生认知以及思想发展完整的重要时期，在大学阶段针对学生开展的教学能够直接影响到学生未来的发展，直接影响到学生的英语综合能力。在进行实践教学的过程中，教师能够对学生的各方面能力产生直观的影响。因此，作为高校英语教师，应当重视自身的提升，在课余时间积极地阅读各种英语名著，锻炼自身的英语思维，对有关英语教学相关的理论进行深入的研究，反思自己在教学过程中出现的问题与不足，对其他教师优秀的教学经验进行总结，探索出一个真正适合大学生的教学方式。最后，对于各种英语教学讲座与研究教师应当积极参与，将互联网网络资源的优势充分发挥出来，在网络资源中学习优秀的教学方式。

在开展教学的过程中，教师应当对自身的教学方式进行有效的转变，积极利用各种教学工具为英语教学的顺利开展提供帮助。例如，在开展教学的过程中借助视频以及图片等制作生动的教学课件，促使学生在书本文字的基础上获得更加直观的学习体验。同时，在教学过程中，教师更应重视对学生学习技巧进行指导，例如，在英语阅读教学的实际操作中，为提高学生英语阅读技巧，教师应引导学生掌握跳读的方法，根据学习材料的语境对单词的意思进行猜测；让学生对整篇文章进行浏览之后再进行单词查询，随后对全文进行概括，直到学生完全理解单词大意为止。采用这种教学方式能够保障学生阅读理解能力得到有效的培养，英语阅读教学的有效性得到了显著的提升。

(三)融合课上课下数据更新教学理念

大数据时代背景下，高校要进行有效的改革，还应当充分融合课上以及课下的数据信息，革新英语教学的理念以及思维。例如，在教学过程中可以针对学生访问网络数据分布情况进行搜集来分析学生的在线学习行为，其中主要包括学生课后是否会对英语相关的学习网站进行访问?一般情况下会访问哪一类的学习网站?在网站上会停留多久的时间?针对这些数据进行分析，能够真正实现课堂上以及课后的数据采集，多角度多层面的评估学生的学习行为，进而充分保障教师能够获得更加准确和全面的数据来了解学生的喜好，对学生的英语学习态度以及英语学习兴趣、英语学习风格等进行明确的把握，提供有效的参考促使教师更加高效进行课堂教学设计。

(四)实现教学资源立体化、多元化的转变

面对当下大数据时代背景，针对网络上的教学资源，教师应当充分利用起来，促使英语教学变得更加丰富和多元化，保障学生的学习视野能够得到充分的拓展，将更多课本以外的知识赋予学生，还能够充分保障学生的英语学习积极性。例如，教师可以将大数据库中的影音、图像以及数据等学习资源巧妙的融合在英语教学过程中，采用更加多样化的教学方式吸引学生的学习注意力，引导学生的学习兴趣得到充分的激发。最后，教师在开展教学的过程中应当真正以学生的实际情况为准，针对学生的心理需求提升教学的针对性，重视教学过程中的实践，提升学生对于英语知识的应用能力，真正培养出现代化的英语专业大学生。

五、结语

总而言之，我们已经全面步入大数据时代，大数据时代背景对于高校英语教学而言是一种极大的挑战与机遇，并且同时给高校英语教学改革提供了基本的保障。面对当下的大数据时代，教师应当对大数据信息进行充分的挖掘与利用，融合课上及课下的数据资料，保障教学理念得到有效的革新，真正实现立体、多元化转变的教学资源，保障英语教学资源得到极大的丰富，将翻转课堂以及慕课等多种教学方式充分应用于高校教学改革的过程中，促使教学模式以及教学手段得到有效地改进和丰富，提升教学质量。此外，教师应当高度重视各种数据技术的应用，来实现个性化教育，进而实现因材施教的教学目标。