让学生在交际情境中充满自信

江苏省南通市海门区仁恒学校小学部 祝沂恒

新课程标准指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这既强调了信息化社会中口语交际能力传递信息、沟通情感、交流思想等方面的重要作用，也指出了口语交际是公民应当具备的基本能力。

我们在苏教版教材中能感受到编者对小学生口语交际能力训练的重视。到了中高年级，几乎每一个单元都有一个口语交际的训练内容。这是儿童语言和思想的生长点，抓实抓好了这个教学内容，学生的口语表达能力就会得到一次又一次的质的飞跃。

前不久，我听了新教育小学俞丽美老师在市级赛课中获得一等奖的一节口语交际课。这节课清新、明快、活泼而又灵动，学生在课堂教学中乐于表达，快乐交流，充满了自信，给听课的教师留下了深刻的印象。

一、引领巧无痕，胸中有丘壑

演讲对少数五年级的小学生来说并不陌生。他们在生活中看到过，有的甚至已经亲自尝试过。但是，对大多数学生来说，这是一个很有挑战性的口语交际活动，不知道如何下手。俞老师在教学设计中，显然已经意识到了这一点。为了打开学生心中的困惑，她先是通过一个同龄的“小小演说家”的视频展示，让学生对演讲有了初步的认识，然后通过课堂植入微课《演讲小窍门》，帮助学生了解演讲的基本技巧，让学生面对新的演讲主题，做到胸中有丘壑。

我们来看俞老师的教学片段：

师：同学们，你们觉得一次成功的演讲最难的是什么？

生：我觉得最难的是讲什么内容。

师：对，即兴演讲要“出口成章”，如果心里有文章，就不会紧张了。所以，看到题目，我们要学会快速构思。我带来了一段演讲视频，大家看一下，那位小小演说家都讲了些什么？让我们边看边思考！（看视频）

（在视频中，俞老师在演讲的不同阶段都做了提示性的标识）

师：同学们看到一篇演讲稿有哪几个部分组成？

生：开场、过程、结尾。（教师板书）

师：你们还记得小小演说家是怎么开场的吗？

生：她一开始就告诉大家“好孩子是夸出来的”。

师：说得对！这是在“亮观点”。

师：在演讲的过程中，她是怎么讲清楚这个观点的？

生：她举了两个例子，一个是她妈妈鼓励她唱歌的事例，一个是……

（教师根据学生回答板书：讲事例）

师：演讲接近尾声时，你有什么发现吗？

生：她又说到了“好孩子是夸出来的”这个观点。

师：对，又一次做了强调。（板书：做强调）

师：了解了演讲的框架结构，那怎样让我们的演讲更生动、更吸引人？演讲的方法还有很多，我们看——（播放微课《演讲小窍门》，微课中讲述开头和结尾，最后定格在开头、结尾的方法）

师：从微课中，你们学到了哪些小窍门？

（同学们各抒己见，看来微课讲述的内容已经走进了孩子们的心里）

师：现在让你准备一个即兴演讲稿，能快速构思吗？来，我们试一试。

在学生快速构思，准备即兴演讲稿之前，俞老师发给学生课前设计好的作业纸，学生根据作业纸的提示，只写了观点、关键词，比较迅速地完成了演讲提纲。俞老师巡视指导，并找来了两份富有代表性的演讲提纲和学生分享。

通过这个环节的教学，听课教师都感觉到孩子们对“即兴演讲”不再发怵，懂得如何面对了。学生心里有了实战用的“剑斧”，自然就平添了一份口语交际的自信。

二、实践有方向，操练有时间

这节口语交际课的教学内容不同于其他口语交际课，“即兴演讲”要求学生更多的是单向度的输出和表达。俞老师为学生的实际操练做了更为务实的引领，也留足了操练的时间。

师：有了演讲思路，就一定能演讲成功吗？（屏显李开复的话）

著名演讲家李开复先生说：55%的演讲内容是靠非语言表达方式传递的。

师：那么，什么是非语言表达方式呢？

（生纷纷表达自己的认识）

师：同学们认识他吗？让我们从马云身上看看非语言表达方式。（出示马云演讲的图片）

生1：马云的手势很潇洒，这在帮助他表达，增加演讲的力量。

生2：他的眼神好像在跟我们交流。

生3：马云站得直直的，那么自信，那么自然！

师：马云的招牌动作还有呢，让我们站起来，一起学习他的演讲态势！

（学生站起来，进行第一次演练）

师：演讲时，我们声音还要—

生：声音要响亮，语言要流畅。

师：对，声音能传递我们的情感，所以，演讲时，我们的声音、体态和内容融合在一起，那就显得真诚了。（板书：真诚演讲）

师：光说不练假把式，来，把刚才的作业纸拿出来，让我们站在座位上放声演讲吧！

在学生操练的过程中，俞老师巡视、评点，不时为孩子们点赞。在后来的展示、互评环节，我们看到了学生在演讲的过程中，条理清晰，有观点，有事例，也有感染力。难能可贵的是，有的学生还在演讲的过程中配上了动作，显得很有自信。这个环节，俞老师只请了两三个学生进行展示，但是我们看到很多学生也有参与的热情！俞老师安抚学生说，这只是“小试牛刀”环节，后面还有更多的机会等着大家呢。

我们从俞老师的点评中，看到了一个教师对孩子们的演讲不断提升的过程。我们来看俞老师的评价语：老师还发现，他有一个特别值得我们学习的地方，他今天在演讲中开头提问让你们回答，中间还跟你们互动，你看，他的演讲和观众在一起，能随时互动，多好！你就是小小演说家。

……

三、展示有舞台，演讲有风采

我们的口语交际教材很简单，给教师创造性地使用教材提供了空间，同时也要求教师有资源开发和利用的意识。俞老师着眼于本次口语交际主题，精心设计了一连串的闯关活动，教学环节有序推进，螺旋上升，学生的演讲能力也在不断地提升。

师：下面，我们进入演讲闯关游戏，最后闯关优秀的，可以领取一张小小演说家的奖章。（教师亮出了设计好的奖章）

师：请各小组从中挑选一个你们都感兴趣的话题，（屏显演讲话题）如果你们还有更好的话题，也可以另外选择。拿出作业纸，准备好了吗？——闯关开始。

师：第一关，独立思考，写关键词（2 分钟），开始！

（学生在写关键词，教师一边巡视，一边提醒）

师：看看你们都写得差不多了！第二关开始了——挑战自我（8分钟）。谁来读读要求？

生：读——友情提醒：①组长带领，轮流演讲；②倾听点评，每人不超过2 分钟。

师：还要关注一下挑战极限哟！出示挑战极限：

①观点鲜明，条理清楚，说服力强★

②自信自然，落落大方★

③声音响亮，吐字清晰★

（学生开始在小组里准备，轮流演讲，互相评点）

师：第三关，大显身手（8 分钟）。哪一个小组的优胜者上台展示？

这个环节是本堂课的一大亮点，我们看到俞老师给学生留足了时间，学生在小组里轮流演讲，每一个学生都有了一次展示自我的机会。在最后的展示环节，教师把讲台让了出来，让每一个小选手都有了一方展示的舞台。学生出色的表演让大家情不自禁地鼓起了掌。

这堂课值得回味的地方还有很多。

我们知道，口语交际课是学会和人交往，而人与人之间的交往，最重要的是真诚和善意。所以，我们在培养学生的口语交际能力时，要让学生在相互说、练、演的过程中，感受到别人的关爱，同时也学会去关爱别人。

这一点，我们在俞老师的课堂教学中也看到了，我们记录了俞老师的几个精彩的评价语——

（1）你们底下就是小观众哟，比比谁听得最认真？谁的点评最到位？

（2）仔细倾听别人的演讲也是一种有礼貌的表现哟！

（3）我觉得他今天完全可以做小小演说家，奖章给你！大家鼓掌！

这样的口语交际课，这样的师生交流，孩子们收获的不只是知识和表达能力，更多的是良好的情感和健全的人格。