基于生本理念的小学语文作文辅导策略探究

甘肃省白银市白银区第一小学 朱云云

作文作为小学语文中非常重要的教学内容，不仅对小学生的语文素养的形成与发展有着重要作用，而且能不断借此巩固小学语文教学质量。由此可见，从生本理念出发的小学语文作文辅导策略探究，既对小学生的语文习作能力提升有帮助，又能给教师进行小学语文作文教学及作文辅导带来帮助。

一、与生活融合，流露真情实感

作文来自于生活，是从生活中提炼而得到，用文字进行表达的。但是，目前很多学生在遇到写作文的任务时表现得比较消极，甚至有的学生根本不想也不愿去写，其写作行为非常被动。加上有些学生的写作脱离了他们的生活，有的是胡乱编造，有的是从其他书上抄袭得到，并不能代表学生的真实写作水平，更不能代表学生的真情实感。所以，教师在辅导学生写作文时一定要注重与学生的生活融合，要从生涩的文字表面深入情感，以文字表达和叙述真实情感。

首先，教师在日常习作教学中，要耐心指导学生用心观察生活，然后在观察中获得写作灵感。其次，从生活的每一点滴出发，抓住一些难忘的瞬间，在深入内心的同时将文字叙述提升到思想情感方面。最后，简单的文字堆砌不能更细腻地传递情感，需要教师指导学生对文字进行巧妙处理。

例如，教师在讲完《秋天》这篇课文之后，一方面，可以引导学生在课余时间细心观察一下秋天的景色，采用由近及远等方位顺序对看到的秋天景色进行描写，并思考“秋天有哪些景色”“秋天的美体现在哪里”等问题；另一方面，布置以“美丽的秋天”为主题的写作任务。这样一来，学生在写作之前通过观察和感悟对“美丽的秋天”产生了深刻认识，并将这一认识从表面深入内心。在用文字转述这份认识和感悟时，教师要指导学生如何开篇、写正文和结尾。如此一来，在教师的辅导下，学生写出的作文文意更深。

二、培良好习惯，积累写作素材

拥有良好的写作习惯，是提高小学生写作质量的关键。当前，很多小学生在看见教师给出的写作题目后，往往是先抓耳挠腮，然后苦思冥想，最后写出来的作文质量也不尽如人意。小学生之所以会出现这种情况，主要是因为他们尚未养成良好的写作习惯，例如，不认真观察生活、平时不积累素材、平时不练习写作等，从而导致他们在写作时难以找到思路和素材。针对这种情况，作为小学语文教师有必要帮助学生培养良好的写作习惯，如指导他们观察生活、遇事将事情记录下来、偶有灵感将之记录、积累美词佳句等。

例如，教师在讲作文的结构时，需要对总分总、总分、分总等几种常见的结构进行讲解，并重点说明“分”中需要素材的支持，而这些素材则来自学生平时的观察和积累。所以，教师在平时的教学中，就有必要让学生将头脑中灵光一现的词句摘录下来，将平时读书中遇见的优美词句抄录下来，将平时看见的美景、遇见的事情等内容记录下来，一方面，为写作积累素材；另一方面，在记录的过程中也锻炼了学生的写作能力。当然，还需要学生自身养成出题写作的习惯，篇幅不需要太长，达到训练目的就行。例如，学生自己出一个题目，然后围绕这个题目先进行阅读，再进行观察，并且这种观察可从细节入手，观察得越详细对写作越有利。

总而言之，以生本理念为指导的小学语文作文辅导，不仅要将作文和学生的实际生活融合起来，而且要注重日积月累这一良好习惯的培养。只有这样，小学生才会在平时不断积累丰富而真实的写作素材，而且写出的作文才会流露出真情实感。当然，对小学生的作文进行辅导，要想达到较好的效果非一日之功，一定要持之以恒，教师和学生都要有足够的耐心。