对小学语文教学中“提问的艺术”的深思

江苏省宿迁市泗洪县东风小学 李 潇

提问是一个非常重要的教学技巧，通过提问可以让学生尽快进入学习状态，从而达到提高课堂效率的作用。

一、把握提问时机

提问是一门艺术，提问的时机也是非常重要的，教师应该把握好提问的时间，在学生有疑问或者有困难的地方进行提问，从而调动学生解决问题的欲望，以及求知的欲望，让学生主动探索、分析自己的问题。同时，我们也应该提倡创新，不应照本宣科。学生从小就应该培养出创新意识，这样才能有效地解决问题，同时创造问题。“传道授业解惑”是教师的天职，教师应该和学生一起探讨解决问题，因此必须设计出具有启迪性和创造性的问题，从而让学生勤于思考，勤于探索。

在教学期间，教师可以提出问题，并允许学生进行小组讨论。教师不要提出太深奥的问题，这样会打击学生的信心，使他们厌学。

二、结合实际平等对话

提问的目的是对话，而学生虽然还处于小学阶段，但是对待课文已经有了自己的理解，如果在一个严肃的学习氛围中，学生就不敢发言，也不敢主动表达自己的观点，那么就不能实现学生与教师的平等对话。教师要结合实际情况了解学生的看法，在备课时要设计出不同难易程度的问题。问题也不能太过烦琐，如果难度太大会打击学生的自信心，现在正处于小学阶段，正需要树立学生的信心。让学生敢于表达自己的观点，要引导学生进行预习，在预习之前应该设计出比较简单的问题，然后在课前进行提问，这样才能让学生快速进入学习状态。在学习课文之后，可以适当提高难度，让学生在课下思考，这样可以让学生巩固所学知识。

例如，在学习课文时，让学生提前对课文进行朗读，直到能流利地朗读课文。同时让学生找出中心语句并进行分析，然后进行提问，这样不仅提高了课堂学习效率，还能让学生提前预习学习内容。在学习结束以后，可以让学生在课下进行拓展写作，布置续写课文之类的开放性题目，这样既可以锻炼学生的想象能力，又能提高他们的写作信心。虽然尚处于小学阶段，但是也应该进行相应的写作训练。教师要结合实际，并且具有亲和力，学会倾听学生的想法，对学生回答得好的地方，应该给予一定的鼓励。教师应该公平对待每个学生，同时提问也要有不同的角度，这样每个学生都有能力参与，才能培养学生的信心。作为教师，要努力营造一个和谐轻松的班级提问氛围。

三、据理力争，求同存异

小学高年级语文课堂教学的习惯，多年来形成了“标准课堂”，学生跟着教师的思路走，学生在教师的“引导”下走，尽职尽责地回答，按照教师的意愿完成课堂活动，这一现象的症结在于教师。教师要把握好宝贵的“点”，引导学生“讨论、争论、辩论”。经过辩论，学生大脑中的知识点会更清晰，印象会更深刻。教师要求同存异，与同学共同探讨。在课堂教学中，问题不仅能启动对话，而且能引导对话。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，可以是让学生充分讨论，然后求同存异，共同探讨小蝌蚪找妈妈的过程，并且进行探讨。学生与教师共同谈论，共同探讨，可以产生很多的回答，最后，由教师进行艺术性的总结，这样可以让整个课堂气氛更加活跃和谐，这就是一节完美的语文课。

“启发学生提问的艺术，分享对话的境界”不仅仅是关于教师提出的问题和学生的盲目回答，它更侧重于学生可以通过教师提出的问题来提问。教师应该鼓励学生问问题，使学生在学习的过程中积极思考。这是教学的最终目标，教师和学生都要参与其中，活跃课堂气氛，真正享受课堂测验的乐趣。