巧用活用信息技术 创设新颖体育课堂

⦿陈莉莉

信息技术具有图文并茂的优势，其在小学课堂中应用，不仅可以吸引学生的注意力，还能够提高学生学习的兴趣。小学体育这一门课程相比于语数外课程而言，并不受重视，教师在教学的过程中一味地去完成教学任务，忽略了学生主动学习体育的意识，这也大大降低了体育课程的质量。因此体育教师要善于创新教学的方法，活用信息技术提高课堂的趣味性，不断地丰富课堂教学的内容，提高学生参与体育课程学习的积极性。

一、利用微课进行课前预习，提高学生学习的兴趣

体育课程在小学阶段通常是一周一次左右，课程学习的时间较短，教学任务较重，这也是当下小学体育教学过程中教师占据主体的重要原因，教师一味的教，忽略了学生在课堂学习的主动性，降低了小学体育课堂教学的质量。微课是基于信息技术所发展起来的一种教学辅助工具，将其融入课前的预习环节，可以提高小学生预习的兴趣，帮助小学生在课前学习最基础的体育知识，将课上更多的时间用于学生之间的探讨以及实践活动，进而提高整体小学体育课堂的质量。所谓的微课即是六至八分钟左右的视频，在这段视频内会涵盖所需要预习的知识以及相应的问题。如在学习短跑这一节课程知识时，教师可以在微课中融入刘翔、苏炳添等短跑名人的视频，将某些比赛以及名人的训练进行剪辑，通过微课的学习，学生会了解短跑的基本规则，每一个名人背后所付出的努力，继而为下一节课程的学习奠定良好的基础[1]。

二、多媒体创设情境，帮助学生掌握动作技巧

小学体育课程具有一定的活动性和难度，传统体育课堂上，教师通常都会对一些固定的项目进行演示，随后让学生们自己去训练。这种学习方式不仅枯燥，而且有时候存在视觉卡位现象，有些学生并不能够很好地观察到教师演示的动作技巧，这也影响了最终教学的质量。而通过多媒体创设一定的情境，可以让学生对一些技术性较强的体育项目进行理解，降低了学生在学习时的难度。例如，在学习蹲踞式跳远时，如果依旧采用传统教学过程中的教师进行讲解、示范动作的方式让学生去了解蹲踞式跳远的动作技巧，通常学生并不能够真正的掌握，反而会降低学生学习的兴趣。因此教师就应该利用多媒体进行情境的创设，在多媒体课件中将助跑、起跳、腾空、落地等等动作进行慢动作的展现。让学生了解每一个过程存在的技巧，也可以采用回放或者是重复播放的形式，让学生去学习，将一些抽象性的知识变得更加具体，继而提高学生理论知识的掌握程度。其次，当学生们进行实际演练之后，如果教师发现学生们在训练时还是存在一些问题的，比如在腾空和落地期间，有些学生身体存在前旋的情况，教师就可以针对这个问题再次播放多媒体的课件，让学生去了解这部分的标准姿势，进而实现对于重点以及难点动作的学习和掌握[2]。

三、视频展现学生活动成果，优化体育教学的效率

体育课程的设置是为了提高小学生的身体素质，陶冶小学生的情操，培养小学生终身体育的意识。让学生在掌握体育基本技巧的同时，提高锻炼的次数。在小学体育科目中有很多课程的学习，都是可以以比赛的形式进行展现的，通过比赛可以巩固学生所学习的知识，提高学生活学活用的能力。体育教师可以将学生们比赛的画面录制成一个视频，继而成为课堂指导的辅助教材，不断丰富课堂的形式，提高课堂的趣味性，优化体育教学的效率。例如，在学习到篮球这一节课时，当学生们掌握了投篮的手法、投篮的规则以及身体的姿势等知识时，教师可以将学生分为三人一小组进行比赛，在比赛的过程中让学生们去体会投篮的技巧，感受和学生之间相互合作的魅力，在实践活动中获得真知。教师可以在一旁将学生的比赛形式用相机录制下来，选择具有典型错误的小组比赛视频放置大屏幕上进行课堂讲解，当学生们看到自身比赛时的场景时，也更容易吸取其中的教训，继而达到优化体育课堂教学的目的。

四、结语

新课改提出之后，要求教师不断创新课堂，提高课堂的趣味性，发挥出学生在课堂学习的主体地位。信息技术则是当下课堂较好的辅助教学工具，通过将信息技术和体育课堂进行融合，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能够帮助学生更好地掌握体育学习过程中的重点以及难点的知识，提高小学体育教学的质量。具体可以将信息技术应用在微课的预习、课堂的学习以及学生实践活动的录制等各个方面，多方面地融合，达到活用信息技术，丰富小学体育课堂的目的。