小学英语教学中师生互动策略探究

⦿陈 霞

国内外很多学者已经对师生互动开展了研究和论证，笔者分析了师生互动的概念、意义等，提出一些提升课堂教学中师生互动教学效果的策略，希望能促进师生互动良好发展。

一、小学英语教学中师生互动的内涵和意义

小学英语教师在教学中要进行师生互动，教师和学生在教学目标的指引下，开展一些语言和行为上的师生交往。师生互动影响着教学的效果，因为语言贵在交流，师生积极交流互动，能提高整体的教学效果。师生围绕教学内容进行积极沟通和讨论，教师及时给学生鼓励，学生积极反馈，能让师生关系更加融洽。此外，师生互动还是新课程改革重要的改革内容。教师在课堂上和课后，和学生开展积极的互动，能关注学生的知识、技能等方面的提高，促进学生心智水平地发展，提高学生的综合素质。因此，教师要关注师生互动的科学性和效果性，瞄准教学改革的方向，锐意进取，不断实践。

二、小学英语教学中师生互动的策略分析

(一)营造良好的互动的氛围 教师在进行师生互动的时候，要确立师生互动的目标，丰富师生互动的方法，创造师生互动的氛围，进行经常性地改进和提高。教师应该创造和谐美好的师生关系的氛围，保证学生在轻松愉快的学习环境里学习。教师和学生进行师生互动的时候，可以带领学生欣赏课前一支歌，引导学生唱英文歌曲，放松心态，保持愉快的心情进行学习。教师还可以在教学材料、教学互动的缓解还有教学辅助工具选择上都做好充足的教学准备。教师积极创造美好的师生互动的氛围，能为师生互动打好基础，做好保证。

(二)运用多种教学方法，实现教学共振 小学英语教师要综合运用多种教学方法，营造浓郁的学习氛围，彻底改变师生互动环节的低效现象，最大化实现教学和学习的共振。教师可以以游戏开始，在教学中，发挥学生的想象力，准备各种游戏的道具，在课堂上进行演练，通过这样的游戏过程，将知识点教会学生，实现师生通力合作，提高学生的学习质态。再例如，教师可以采用实物进行教学，增加师生互动的效果。教师还可以穿插小卡片进行教学，这样，通过实物学习词汇，通过动作猜测卡片，能收到好的表达效果，突破教学的重点和难点。

(三)确立教学内容板块，增加学生参与度 教师可以有效拆分教学内容的板块，进行教学设计，只有拆分板块科学合理，才能提高师生互动的参与度，因此，科学划分教学内容板块，能实现师生更好地互动，在拆分教学板块的过程中，不能破坏知识的内在逻辑性，也不能划分太多的板块，也要保证划分出来的板块学生能够积极参与。一些需要实践操作性强的板块，教师可以让更多的男同学参与，一些需要表现力强的板块，教师可以让女生更多地参与。教师可以根据学生擅长的行为表现，实现学生更好地参与。教师是学生参与板块学习的组织者和管理者，也是学生参与板块学习的协调者，是师生更好互动的维系者。

(四)建立问题互动模式，发展学生思维品质 教师应该了解学生对知识的掌握状况，为学生创造问题互动的模式，提出一些问题，引导师生互动。比如，教师在讲课的时候，可以根据每节课的内容，设计不一样的问题，引起学生从多个角度进行思考，调动小学生学习的积极性。提问能发展小学生的思维模式，引起小学生产生学习的好奇心，教师创造问题互动模式，能启发学生学会思考。例如，在学习“fruit”这个单词的时候，教师可以给学生布置一些任务，让小学生搜集熟悉的水果，并思考每种水果各有什么特点，教师可以设计一些有梯度的问题，分层次布置给学生思考，引导不同层次的学生都能获得不同程度的发展。这样，每个层次的学生都有了展示自己的机会，也能在学习实践中增长自己的自信心。

(五)开展讨论互动模式，引领学生感悟 教师可以提出一些问题，释放教学中的时间和空间给学生思考。教师可以发挥出师生之间互动的作用。教师可以根据教学的内容设计几个讨论的题目，让学生小组讨论，积极抒发自己的见解，并组织学生汇总最后的讨论结果，总结出结论来。教师需要研究的是如何分配课堂的时间，保证小学英语课堂教学的质量，引导小学生表达自我，展开激烈的讨论，增进师生之间的感情，提高学生的文化意识水平。这样，学生就能够增强自己的学习兴趣，提高自己的学习质态。

(六)建立小学英语师生互动动态评价机制 当前小学英语教学师生互动的过程中，缺少科学高效的评价机制的引导，这样，对平时的师生互动难以发挥出好的指引作用。教师可以将师生互动的内容、师生互动的方式和师生互动的效果作为课堂教学评价的一个重要的评价内容。教师可以采用定性分析和定量分析的方式，对师生互动进行科学高效地评价。为了更好地彰显师生互动的价值，教师可以提升自己的专业素养，提高自己的教学亲和力，积淀英语理论素养，进行自我培训，自我教育。教师应该通过更多的外力帮助和自我修炼，来提升师生互动的效果，创造更加有利于学生学习的环境。

总之，师生互动是微妙的教学艺术，教师和学生要科学高效地运用，把握师生互动的科学规律，进行理论和实践的结合，保证师生互动的效果，促进学生对知识的内化和吸收，实现教师专业化发展。