寓“德”于教 活化英语学习圈——浅谈德育在小学英语教学中的有效渗透

⦿祁 菲

立德树人是学校教育的根本责任，因此，在开展各类课程教学的过程中，需要渗透德育。小学英语教学也不例外。老师身为课堂活动的主导者，通过对学习内容的深入挖掘，寻找有用的素材，依托形式多样的课堂互动活动，利用学生的交流与展示，可以使学生在习得英语知识和技能的同时，实现智力与品德素质的共同提升，实现英语学习圈的德智双向融合。

一、依托学习内容，引导学生价值取向

综观小学英语教材中设计的学习内容，不难发现其浓厚的时代气息，与当前小学生的现实生活密切相关。教材内容中包含着丰富德育素材，为渗透德育提供了极大的便利。老师通过对小学英语教材内容的分析，选择其中适合的部分作为德育的切入点，引导学生进行学习和思考，促使学生形成正确的判断，加强对学生道德思想观念的培养。

例如，在教学小学英语5A Unit5《What do they do?》时，老师通过对教材中涉及的教师、医生、工人等职业的分析，组织学生交流：“What do you want to do when you grow up?Why?”学生们纷纷表达自己的想法：“I want to be a doctor，because doctors can save lives and cure disease to help others.”一个学生说：“I would like to be an actor，I want to bring pleasures to us.”老师对于学生们的想法给予极大的肯定，并且引导学生：“同学们有自己的想法，非常好。各种职业的社会价值不同，但没有高低贵贱之分。”学生在学习与交流中受到了价值观与职业观教育，树立了正确的价值取向。

通过组织学生学习教材中相关的内容，培养学生正确的价值观念，是对学生进行德育的有效措施。老师对于英语教材内容需要全面了解，抓住有价值的素材，对学生进行思想观念的教育，实现智育与德育的整合。

二、借助活动形式，丰富学生道德感知

学生对道德观念的真实感知是构建自身价值观念体系的最佳途径，相对于简单直接的口头说教更加有效。而精彩纷呈的课堂活动是学生完成学习任务的主要形态，也为开展德育提供了有利条件。老师围绕着英语学习目标和德育目标，设计相应的学习活动，为学生创造训练英语技能的平台，也促成学生之间的密切联系，使学生真实感知道德标准，形成正确的行为习惯。

例如，在教学小学英语5A Unit3《Our animal friends》时，老师从单元主题出发，设计主题式课堂讨论活动，为学生搭建互动平台，组织学生讨论“Animals are our good friends.How should we treat them?”学生以小组形式进行交流。“Animals are lovely in my view.We should treat them friendly.”一个学生发言。另一学生说：“Yes，most of animals are friendly to us.We should not hurt them.”学生们发言观点明确，积极踊跃。老师在点评时再次强调要友好的对待动物，与动物和谐共生。在课堂讨论活动中，学生们共享信息，既锻炼了英语表达技能，也增强了道德感知。

运用灵活的课堂活动，提供师生、生生互动的机会，让学生可以在活动中亲身体验道德观念，对学生的思想行为产生深远的影响。老师通过有目的的设计活动，为学生创造感知道德标准的机会，培养学生优秀的思想道德素质。

三、利用交流平台，增强学生情感体验

学生独特且真实的情感体验是形成积极情感、产生学习动力的根本原因。学生在英语课堂上与老师、同学的自由交流，可以加深对英语知识的理解，也能够形成体验英语学习的愉悦。老师从英语学习与道德素质发展的需要，有意识的为学生提供交流平台，在分享知识信息的过程中，丰富学生的情感体验，使学生交流真实的想法，促成学生之间的相互感染，达到德育目的。

例如，在教学小学英语5A Unit8《At Christmas》时，老师根据对小学五年级学生的了解，发现学生对于圣诞节非常熟悉，在组织学生独立学习了story time部分之后，组织学生进行课堂展示。“What do you learn from this part?Now let’s share your results.”老师提示学生可以借助图片等形式展示学习成果。有学生将圣诞节的习俗以图片形式呈现出来，并且用英语一一进行介绍，得到师生的赞许。学生丰富了知识，体验了学习的快乐，培养了对待西方文化的正确态度。

多种形式的交流平台可以增强学生的情感体验，也为学生提供了应用英语的机会，培养学生积极的精神和情感。老师引导学生表达真实的想法，促使学生之间的思想碰撞，增长学生的英语语言技能，也获得道德素养的提升。

总之，教师在进行英语课堂活动设计时，需要设定明确的德育目标，充分认识德育的意义，挖掘德育对英语学习的有利因素，真正使英语教学与品德教育进行有机融合，活化英语学习圈，塑造学生健康的人格。