小学英语翻转课堂教学模式探讨

2021-11-22汤雷雷

小学生 2021年2期

⦿汤雷雷

一、小学英语翻转课堂教学模式的价值

(一)教学时间得到了充分利用在传统教育理念下，教师在课堂中占据了绝对地位。尤其是英语教学中，教师讲课是学生学习的根基，所以讲课占据了几乎所有的教学时间。再加上英语学科知识丰富，教学任务繁重，教师想要完成教学目标，只能采用“一言堂”的教学方案。随着翻转课堂模式的运用，有效打破了教师的思维局限和教学瓶颈。尤其是在翻转模式下，教师可以合理安排英语课程教学内容，更好地把握学生的学习时间。通过调动学生学习主动性和探究欲，教师可以争取更多课内、课外时间，让学生投入到英语学习中，从而给发展学生的英语素质创造了基础条件。

(二)发挥了学生主体学习作用翻转课堂模式的教育价值，在于提高学生的学习能力，发展学生的学科素质。由于学习知识是内心自发的，而不是外在的教学。尽管教师在教学中发挥着重要的引导作用。但学生没有拉近与英语的关系，没有认识到学习的重要性，依然会产生明显抗拒学习的情况。运用翻转课堂模式后，学习英语不再机械化。教师可以根据现实条件，随时激发学生学习的自主性。通过调动学生的学习情怀，使学生能够在有了浓厚兴趣后，努力学习和夯实英语基础知识，以及发展自身的语言思维，从而为学生日后深入学习英语学科奠定根基。

(三)实现了多元化的教育管理从某种层面上讲，翻转课堂模式与应试体制教育理念存在着一定的矛盾，它强调学生的自主性、自觉性。但由于学生正处于个体思想不成熟的阶段，明显缺乏自控力和意志力，很容易受不良风气、消极思想的侵染，所以教师在贯彻“自主”教育精神时，需要重视教育管理的方式方法，以免影响学生的学习。通过深入研究传统教学模式的优点，以及翻转课堂模式的利处，不断将二者有机地融合，才能创设出更具教育意义的“翻转课堂”教学模式，实现多元化的教育管理，从而在发展学生个性的同时，培养学生的能力。

二、开展小学英语翻转课堂教学模式的策略

(一)提升学生课堂地位，实现因材施教在实际翻转课堂教学中，教师需要结合新课改精神，合理把握教学时间和优化英语教学内容，才能提高学生自主学习的有效性。基于此，教师应重视减少教学的依赖性，才能提升英语教学效率。首先，教师应深入研究翻转课堂教学所需要的各种条件，以及所需要贯彻的各种教学思想。通过实现“软”“硬”结合的教学方针，不断提升翻转的教学意义。其次，教师在考量如何“翻转”教学前，需要对学生的英语能力进行综合性的评估。通过确定学生的英语功底，不断为研究翻转教学提供依据，从而保障课堂教学的时效性、质量性。最后，教师应在翻转课堂教学中，尽可能地给学生创造学习条件和思考机会。通过发挥学生的主体学习作用，优化教师引导的效果，从而使学生可以依据教师教授的学习方法，解决各种英语难题。

(二)创设英语交流情境，增进学生情感一般来说，翻转英语课堂，目的在于打造英语语言情境。通过带领学生体验和感悟英语的运用方法，在增进学生英语情感的同时，提升学生的英语素养。首先，在创设语言情境之前，教师需要利用信息技术，给学生收集一些有教育价值的教学资源。通过将这些资源合理融入课件中，不断提升学生的英语意识，促进学生学习英语知识。例如，教师在教《My friends》时，可以在课件中增添一些文化元素。通过展示西方人交朋友的方式，不断冲击学生的视野，使学生能够从语言文化中找寻英语语感。其次，教师应将英语学习环境扩大化。通过在班级中利用多媒体技术辅助教学，在课后鼓励学生登录英语学习平台等，不断让学生在英语环境中学习知识，全面发展学生的英语综合素质。例如，教师在教《My family》时，可以借助多媒体技术，给学生展示家庭成员。通过将每一个称呼英语化，不断让学生在交流中锤炼英语知识，从而在培养学生思想、口语、听觉、写作能力的同时，促进学生内化更多的英语知识。

(三)开展丰富多彩活动，提升学习成果开展多样化的英语活动，是翻转课堂教学模式下的必然要求。为了使学生更加积极地参与活动，以及反思整个学习过程，教师需要借助各种各样的活动，拉近与学生、英语学科之间的关系，从而促进学生适应英语生活。首先，教师需要在课堂上给学生提供更多的英语表述机会。通过给学生制定一些小剧本，让学生扮演一些角色，促进学生在体验英语交流意蕴的同时，培养学生的英语情感。其次，教师可以鼓励学生参与课堂活动，让学生发挥自主作用，积极地表达自己的思想。通过让学生创作英语小故事，以及让学生尽情地讲述故事内容，不断帮助学生积累英语知识，促进学生英语素质的发展与提升。最后，教师应以多样化的课题，组织学生进行竞赛。通过让学生在竞赛中，利用英语表现自己，不断促进学生在和谐、健康的环境中，努力学习英语文化知识。