浅谈足球游戏在足球教学中的运用①

2021-11-22杨军吕武

当代体育科技 2021年12期

杨军吕武

(焦作师范高等专科学校体育学院河南焦作 454000)

在足球教学中，足球游戏是一项重要的内容。它不但内容丰富、样式多变，而且具有很强的趣味性和娱乐性，又能起到对身体的锻炼效果，因此学生都非常喜欢。足球游戏既可以活跃学生的身心，提升他们的素质能力，又能培养他们养成优秀品质和集体主义观念。传统的教学模式比较枯燥和单一，并不能提起学生的兴趣，有的学生可能还对教学产生厌恶或者抵触情绪，国内足球教学中存在的各种问题都亟待调整和转变。为了能够改变这一现象，足球教学中应该结合学生好玩、爱动的特点，积极探寻能提高学生上课积极性的教学方式，足球游戏理念的出现给这个现象的改善提供了一个很好的办法。在足球教学中，要将足球游戏科学合理地融入到足球教学当中，让学生在足球教学中保持一个愉悦的心情。

1 足球游戏在足球教学中的运用意义

由于足球运动在群众当中的普及程度较高，同时是一项富有人气的体育竞技项目，因此足球一直都是学生较为感兴趣的课程。足球是一项竞争性强、趣味性强、锻炼意义高且能够融合智慧与战术为一体并受到了我国广大青少年喜爱和热衷的体育项目，在足球教学当中利用足球游戏来帮助提升教学效果是一种非常重要的形式，通过足球游戏学生能够在足球课堂上学到许多相关的运动技巧和体育知识，利用游戏的形式也更加有利于学生掌握这些知识与技能，对足球教学十分有利。

1.1 提高学生学习兴趣

足球运动是一种有较强综合性的集体运动，一些学生在初次接触足球运动时由于没有良好的身体和足球技术基础，没有办法很好地感受到这项运动的乐趣，而且足球教学中大量重复性的训练容易使学生感到枯燥和乏味。因此，就需要教师通过引入足球游戏来提升教学的娱乐性，激发学生的兴趣。作为足球教学的一种辅助练习手段，足球游戏能够根据学生的身心特点，利用游戏的方式进行教学，发挥游戏在足球教学当中的优势，在活跃课堂气氛的基础上，进一步地调动学生的主观能动性，帮助学生迅速地掌握足球技巧、战术，提升个人的身体综合素质。尤其是在学生初次接触足球运动时，可以通过足球游戏来掌握控球的基本技巧和足球运动的规律，进一步提升自身的肢体协调能力。这样在初次接触足球运动时，学生就能保持良好的学习兴趣，提高训练时的注意力，增强教学效果。

1.2 培养优秀品质

足球游戏简单易行，规则比较容易被学生理解，形式灵活多样。足球游戏是有意识性的，有着非常明确的目的，即增强学生的体质，训练学生足球技能。足球游戏能够让学生身体的新陈代谢加快，调节大脑活动，改善运动器官的功能，从而增强学生的体质，提高他们的运动能力，并使他们具备良好的精气神。还可以通过足球游戏培养学生的集体主义、遵守纪律等观念。足球游戏具有最终胜负性，可以通过完成游戏的质量和速度进行判定。在活动过程中，学生既有体力上的竞争，又有智力方面的竞争，取得最终的胜利需要将这两方面的竞争进行较好的结合。因此，足球游戏在足球教学中的应用，不仅能够提高学生参与足球运动的兴趣，还可以培养他们成为合格足球运动员所需要的品质。

1.3 提升学生掌握足球技能的能力

足球教学中运用足球游戏教学的方法可以把原本枯燥乏味的学习过程变得更加富有乐趣，利用游戏的一些简单规则可以对学生的足球技能进行针对性的培养和训练，同时也能够起到训练前热身的作用，对实际教学有着十分重要的意义。教师也可以利用自己的知识储备进一步充实教学内容，培养学生在足球训练过程中的主观能动性，进一步增强学生个人身体素质及综合能力，提高自身足球方面的技能水平。足球游戏也可以根据课程的内容进行相应的改变，选取一些学生比较感兴趣的游戏内容，让更多的学生能够参与到足球游戏当中，增加足球训练的次数。在足球游戏内容上可以选择一些更加具有策略性的足球游戏，帮助学生掌握足球运动中的战术规则，根据不同的游戏场景制定不同的策略，利用多种训练内容相结合的形式，提升学生身体素质的同时，也为学生打下良好的足球理论知识基础。利用足球游戏与教学相结合的形式，不但有利于教学工作的展开，而且能够获得较为良好的教学效果，进一步帮助学生掌握基本的足球技能与知识。

2 足球游戏在足球教学中的运用策略

足球运动自从20世纪传入到我国之后，得到了我国广大人民群众的关注和喜爱，同时也吸引了大量的青少年参与到足球运动当中，身心得到了健康良好的发展。开展足球教学对于学生的成长也有着积极的帮助，要想提高教学效果，教师可以将足球游戏运用到足球教学当中，从而提高教师与学生的互动性，提升学生掌握足球知识与技能的能力，对足球教学来说具有非常重要的意义。

2.1 利用游戏比赛，增强教学竞技性

教师在开展足球游戏教学的过程当中，由于课程体系较为复杂全面，因此要充分地考虑到足球教学课程所需要训练的素质，采用一些比赛的形式增强足球游戏的竞技性，培养学生对足球训练的积极性。如教师将学生分为人数相等的两组，各自围成一个圈，并将学生进行编号，根据教师的口令将球传给指定编号成员，速度最快、配合最好的小组即为获胜。在这样富有比赛性质且具有竞争性的游戏过程当中，能够培养学生足球运动中良好的竞争意识和集体意识，同时由于学生要想在比赛中获胜就需要自觉地加强训练，以此来增强自身的实力，激发学生的胜负欲，从而能够在足球游戏中获得一定的自信心。一旦学生在足球游戏中失利，教师可以在这个时候进行适当的引导，培养学生不惧挑战、不惧困难、坚韧的精神，实现综合素质教育的教学。

2.2 因材施教，对体育游戏进行针对性选择

不同阶段学生的个性特征、兴趣爱好存在明显差异，因此适合他们的游戏也有所不同。教师需要为不同年龄段的学生选择适合他们的游戏活动形式，根据教学目标确定足球游戏的性质和形式，教师可以根据不同阶段学生的需求，灵活改变游戏的内容和规则，让游戏更符合教学内容的要求。比如，在足球教学过程中，因为低年级的学生体能方面有一定的限制，无法适应一些激烈运动，教师要充分考虑到这一点，在游戏中尽量减少这些动作。同时这一阶段的学生自我保护意识差，身体协调性差，虽然在游戏中小心翼翼，但还是有可能会造成损伤，因此可以安排一些简单的游戏，如带球过人、运球赛跑等难度较低、运动量较小的足球游戏。对高年级或者已经成年的学生进行足球教学的过程中，教师可以安排一些难度系数高的活动，帮助学生更好地增强体质，比如颠球竞速、传球游戏等竞技性较强的足球游戏，不仅锻炼了学生的身体素质，而且培养了学生的团队意识、耐力，提高学生的身体协调能力。

2.3 以学生为主体进行教学

足球教师在授课过程中应该把学生放在主体地位，教师不只是简单地对学生进行知识的传授，还要引起学生对足球活动的兴趣，体验足球的乐趣，通过采用趣味性的教学方式能够充分激发学生的兴趣，提升学生上足球课的热情。例如，足球教师在给学生进行技术教学时，为了避免教学过程的枯燥，教师可以先让学生参加比赛，然后对其中一组进行技术讲解，再继续比赛，听取了教师技术讲解的那一组取得了最后比赛的胜利，这样就会激发其他组学生的好奇心，想知道教师到底给他们传授了什么技巧让他们取得了比赛的胜利，这样的教学方式比较有说服力，学生有强烈的学习欲望，并且能够增强学生的竞争欲望，让他们想更好地学习教师教的知识。此外，还可以避免学生厌学，组织各种形式的游戏，丰富教学内容，培养学生的运动思维，使学生掌握一些基本的足球技能。

2.4 结合实际课程需求进行足球游戏安排

在足球教学过程当中，由于整个教学过程是线性的，需要根据基本的课程体系来进行相应的课程安排，遵循学生学习规律，使用循序渐进的方式对课程内容进行设置，在足球游戏设置方面也应如此。在教学的过程当中要积极对学生的想法与看法进行深入的了解，掌握学生在这一教学时段的内心想法，同时结合实际训练需求设置对应的足球游戏，注重教学与乐趣相结合的教学形式，培养学生足球技术水平的同时提高学生对于足球运动的学习兴趣。比如，在学生初学足球时可以设置一些带球绕杆竞速的小游戏，提升学习兴趣的同时帮助学生掌握足球的基本技能，还可以设置一些与射门、守门相关的游戏，进一步增强学生的足球技能水平，根据学生不同学习状态及学习时段，安排和设置不同的教学方式。