谈如何将“快乐体育”融入小学体育教学

2021-11-22⦿陈晨

小学生 2021年1期

⦿陈晨

伴随着教育理念的不断更新，现代教育手段越来越先进，人们对于学生的在校学习状态也越来越关注，小学教师也希望学生能够在快乐的氛围中高效学习，但受我国传统教学思想的影响，要实现这样的教学效果还存在一定的困难。教师必须要在教学中努力营造快乐的学习氛围，培养学生的体育兴趣，这样才能够收获更佳的学习效果。

一、快乐体育理论的基本含义和内容

受应试教育影响，长期以来体育教育在我国小学教育阶段都未能得到应有的重视，实际上这就是因为人们对于体育教学观念过于保守，导致学生经常以技能型训练以及名次高低为主要的学习方向，这样的方式实际上与小学体育教学的主要目标背道而驰。小学阶段学生们正处于活泼好动的年纪，若只让他们进行简单的技能型培训，很难让他们在体育课上将天性很好的释放出来。快乐体育理念的提出可以从根本上与体育教学的内涵相呼应，可以有针对性的对学生展开差异化教学，让所有学生都能够参与到体育课堂当中，可以充分发挥出他们的主观能动性，让他们在快乐的氛围下更好的参与到体育活动当中。所在我们应当尽可能的将快乐体育的教学理念融入到小学体育课堂当中，只有这样才能够让体育课堂更加的多元化，让学生们在体育运动的过程中感受到快乐。

二、快乐体育的内涵

(一)以学生为主体在传统教育模式下，学生们长期处于被动地位，只能被动的接受教师所传授的知识，对于其中存在的一些缺乏合理性的内容也没有机会进行评判，这种教育模式在很大程度上抑制了学生课堂参与的积极性，不利于对学生体育兴趣的培养。快乐体育理念的出现打破了传统教育模式的束缚，让学生成为课堂的主体，重视对学生学习兴趣的培养，有利于体育教学效率的提高。

(二)倡导良好的师生关系，促进学生的个性发展长期以来，体育教学中教师都是课堂的主导，学生们在课堂上的自主性受到了很大程度上的抑制，学生的学习兴趣难以激发，这便很容易导致学生对教师产生严重的依赖性，在这样的教学模式下，师生之间也很容易产生心理隔膜，学生往往会惧怕老师。快乐体育教学理念的提出实际上就是为了进一步增进师生之间的情感联系，构建和谐的师生关系，这样才能够凸显学生在课堂中的主体位置，促进学生的个性化发展，让他们主动学习体育知识，领域体育精神，提高学习信心。

(三)注重学生技能和品德的培养体育教学应当加强对体育竞技技能以及道德精神的培养。不仅要引导学生掌握基础的技术性技能，形成良好的体制，同时也要让他们对体育精神有一个正确的理解，引导他们形成高尚的体育竞技道德。要让学生知道，体育教学并非是要掌握简单的基础技能，同时也要我们拥有正确的体育竞技意识，了解什么是公平合理的体育竞技模式，让孩子们逐渐领悟体育精神的公平性，并养成遵守体育规则的好习惯。所以在体育课堂教学时，教师还应当在讲解基础性的体育知识与规则的同时，融入更多体育竞技精神与职业道德方面的内容，让学生们通过体育运动逐渐领悟，在进行体育锻炼的同时形成良好的体育竞技精神。

三、小学体育课堂中融入快乐体育的具体方法

(一)体育竞赛法小学体育以小学生为主要研究对象，相较于其他年龄段，小学生的很多特点都可以在教学当中加以利用，比如说在合作跑教学中，我运用了比赛的形式完成了教学课，因为小学阶段孩子们比较天真，具有较强的好胜心与竞争意识，对于没有接触过的事物有较强的好奇心。在课堂教学中我们就可以充分利用他们的这些特点，利用他们的竞争意识将一些竞技类的体育项目引入课堂当中，让学生们以比赛的方式参与进来，这样便可以有效带动孩子们的参与积极性。与此同时，通过体育竞技的方式让学生们参与课堂，不但可以让他们学习到更多体育竞技知识与技能，同时还可以让他们在团队类的比赛当中形成竞争配合意识，这对于他们身心的发展都有很大的好处，这样既能够训练他们的体育技能，同时还可以带动学生参与体育活动的积极性，培养他们的集体荣誉感，可以更好的提高课堂效率，活跃课堂气氛。

(二)加入精心设计的有趣味性的体育类游戏小学阶段学生年纪普遍偏小，活泼好动，对于富有趣味性的游戏十分感兴趣，因此，如何可以将有趣的游戏引入到体育课堂当中，必然可以很好的吸引学生的注意力。以正面投掷的课堂教学为例，之前的体育课基本以军事化进行，捡球投球都是听哨声完成，在此过程中，教师一直沿用传统的观念教学，大大的降低了学生上课的趣味性。教师应当精心设计一些知识与趣味性相结合的游戏项目，让学生们在游戏的过程中学习到相应的知识，得到体能锻炼。特别是对于一些传统类的体育教学方法来说，在融入了快乐体育的教学理念之后，教师可以通过游戏的设计激发学生们的课堂兴趣，通过游戏的开展培养他们的创造力以及协调能力，让他们对体育运动的内涵有一个更深层次的理解，达到理想的教学效果。