精心创建自然角丰富幼儿科学活动

2021-11-21王婷婷

读与写 2021年1期

王婷婷

(甘肃省和政县城关镇中心幼儿园甘肃和政 731200)

自然角是在教室内的一块区域设置的，供学生观察自然事物与现象的场所。一般来说，自然角是针对幼儿园和小学生设置的，因此大多自然角是以生物为主题，对物理化学等学科的设置较少，这也是为了方便学生学习和理解。通常在教室设置一些供学生观察的动植物，如鱼、龟、蛙等小动物，再配上一些植物，让学生自己进行保管照料，并且在这个过程中记录自然角的变化过程，通过自然角的变化过程学习自然现象的变化。

1.幼儿园创建自然角的意义

误区，认为越早让孩子要想培养学生的科学探索能力，首先需要他们对科学有着浓厚的兴趣，当前很多学校和家长都陷入了一个学习文化课知识越好。其实在学生小时候，培养他们对学习和科学的兴趣远远要比学习知识重要。如果仔细研究，历史上做出重大贡献的科学家会发现一个共同点，他们在小时候就对科学有着浓厚的兴趣。他们或者喜欢思考；或者喜欢观察；亦或者喜欢去做一些计算。小时候的想象力无疑是最天马行空的，很多有重大贡献的科学家所取得的成就是将他们小时候的想法变成了现实。因此，从小培养学生对科学的兴趣以及对科学的探索欲望，可以更好地使学生在科学研究的道路上走得更远。在幼儿园创建自然角，丰富幼儿科学活动，不仅可以使学生在课下观察自然角，在学习之余做到一定程度的放松，更重要的是能够培养学生对科学的兴趣。并且自然角大多是以动植物组成，大部分小孩子对小动物都有着浓厚的兴趣，而且这些动植物对幼儿也不会造成什么危害。

2.幼儿园创建自然角的具体实施方法

2.1 设置丰富有趣的环境，培养学生的科学兴趣。都说兴趣是最好的老师，对于幼儿来说更是如此。小孩子本就天性活泼好动，如果一味的让他们去学习很难的文化课知识，并且对其进行严格的监督管理，那么恐怕只能会适得其反。在创设自然角这件事上也是如此，幼儿教师应当以丰富有趣的环境来吸引学生对自然角的兴趣，学生只有有了兴趣才愿意去学习和探究。

在自然角的设置上，幼儿教师应当充分考虑到学生的想法和感受。比如在动植物的选择上，应当合理搭配，既需要有动物也需要有植物。如果只有动物儿没有植物，那么将会显得单调许多；而如果只有植物没有动物则会显得枯燥无味。在选择动物的时候，也可以考虑到自然界的食物链关系。再放置一些体型较大的乌龟、螃蟹、和鱼的同时也可以放一些较小的鱼、虾，这些小鱼小虾虽然会被更大的动物吃掉，但是可以让学生明白自然界中吃与被吃的关系，也可以增加自然角的趣味性。除了水中的动物，还可以选择一些陆地上的，使自然角真正成为一个小的生态环境。并且在选择动植物时，也应当充分考虑到季节的因素，在不同的季节选择不同的动植物。有些动植物不适合在冬天生存，便可以选择一些耐寒的动植物；而有些动植物则不喜欢夏天，那么就选择一些耐高温的动植物。这样更多的选择，也可以让学生接触到更多类型的动植物，增加学生的知识。

同时，在创设自然角的过程中，还应当考虑到自然角的美观性。自然界的一个良好的生态系统，给人的感觉往往是美丽的。因此，在创设自然角的过程中也应当考虑到生物体与非生物体之间的合理搭配，以及自然角的布局。在有动植物的同时也应当有沙子、土、石头等一些非生物的物体，并且对其进行合理的布局，这样在使得自然角更加美观的同时也给动植物提供了更好的栖息环境。

2.2 创设浓厚的探索环境，丰富学生的科学活动。在有了丰富有趣的自然角环境后，还应当给学生一个浓厚的科学探索条件，丰富学生的科学活动。如果只是创设了自然角让学生去观察，去漫无目的地学习，那么学生可能只会每天看着自然角中的动物和植物，学生很难学到更多的东西，并且很可能会产生玩乐的心理。因此，在创设自然角的同时，也应当让学生明白自然角是用来科学观察和学习的，这就要求幼儿教师创设浓厚的探索环境，为学生提供更多的科学活动。让学生在观察自然角变化的同时，将自然角的变化记录下来，并且进行总结和探究，使自然角真正发挥出其应有的作用。例如，幼儿教师可以让学生分组，每天记录自然角的变化，并且将其写在自己的记事本上，这些变化可以一周进行一次总结，一个月进行一次大的汇总。让学生通过这些汇总和总结的变化，对自然角提出自己的看法和问题，并且再次观察自然角，对这些看法和问题进行再次验证。也可以通过根据这些看法问题重新设置自然角进行验证，最后由老师进行总结和讲解，得出最终的结论。