依托游戏 快乐阅读——幼儿园绘本教学游戏化探究

郑超敏

(江苏省南京市浦口区凤凰幼儿园 江苏 南京 211800)

《纲要》中明确指出：幼儿园教育应以游戏为基本活动。那么，如何将游戏渗透到绘本阅读中？如何在绘本阅读中融入游戏的形式、游戏的要素、游戏的精神，让幼儿在游戏中自由、自主、创造、愉悦的理解绘本，感受绘本的内涵？笔者结合自身在一线教学岗位上的实践经验总结出了绘本游戏化教学的思路与方法。

1.合理选择绘本，挖掘绘本中的游戏资源

阅读的价值不言而喻，而最适合孩子阅读的书就是绘本。它图文并茂，深入浅出，是孩子最好的伙伴。那么如何从众多作品中选出适合孩子的绘本？这就需要老师们深入研读幼儿的年龄特点，根据年龄段选择合适的绘本作为教学的内容。那么,在选择绘本的过程中，我们要考虑到以下三个问题：

1.1 绘本内容必须是孩子们熟悉和喜欢的。绘本故事的取材要贴近孩子的生活，故事情节要简单，便与孩子理解和推测，但要有一些异于常理的情节变化，让孩子们感觉到熟悉而奇特，新颖而有趣。

1.2 绘本本身富有趣味性和游戏性。有趣的故事内容可以吸引孩子的注意力，而故事中的游戏情节最能调动孩子的学习兴趣。因此，在选择绘本时一定要把握好这个原则。比如《鸭子骑车记》《狼大叔的红焖鸡》等都是幽默风趣、游戏性强的绘本作品。

1.3 绘本中的角色、场景、情节具备开展游戏的可能性。比如《一根羽毛也不能动》中，天鹅和鸭子玩“一动也不动”的游戏，本身就包含着孩子们喜欢的木头人游戏情节。因此，这就要求我们在选择绘本的过程中，做到准确分析绘本内容，既要找出绘本本身包含的游戏，也要找出所隐藏的游戏。

2.开发绘本游戏，让绘本教学“活”起来

虽然很多绘本本身包含着游戏或者隐藏着游戏，但是并不是所有的游戏都能照搬照抄。我们要结合孩子的发展水平和绘本内容设计出符合其年龄特点的游戏环节。在绘本游戏设计的过程中，应遵循以下原则：

2.1 内容适宜。教师要准确地把握本年龄段幼儿的年龄特点。例如运用绘本《一步一步走啊走》设计小班的教学活动。小班孩子爱模仿，比较喜欢小动物，因此在活动中让孩子们根据小动物的声音来猜测是谁来了，并学着模仿小动物们走路的动作和特点。

2.2 形式多样。幼儿游戏的形式是多种多样的。在设计绘本游戏的过程中，教师要通过分析绘本特质，设计出融教育性、可玩性为一体的绘本游戏。绘本游戏大致可以分为语言类、益智类、体育类、音乐类等。如为《方格子老虎》《老鼠娶亲》等绘本配上朗朗上口的儿歌童谣，就可以设计成语言类游戏。

2.3 富有趣味。绘本教学活动中的游戏要追求简单明了、富有趣味的效果，这样幼儿才能通过操作互动不知不觉融入其中，更好地理解绘本的内涵。如绘本《绿太阳》，通过阅读，孩子们了解了夏天防暑降温的几种方法，孩子的兴趣显然已经慢慢消退。于是，在活动中我们设计了“找太阳”的游戏，孩子们边念儿歌“火辣辣的太阳当空照，小朋友们快快跑，不然就要被晒到”，当说到“小朋友们快快跑”时，孩子们要立刻跑开，当说到“不然就要被晒到”时，被抓住的那个小朋友要立刻说出一种防暑降温的方法。

2.4 结构完整。绘本阅读是绘本教学中最传统，最经典的学习方式。因此，我们在探索游戏化的教学之路过程中，不能刻意地为了游戏而破坏绘本内容的完整性。我们需要把握好游戏在整节活动中的比例，既不喧宾夺主，也别羞不露面，给孩子创造游戏的机会，也要给孩子充分的阅读时间。

3.情境创设，优化幼儿园绘本教学游戏化途径

由于幼儿年龄较小，身心发育还不健全，因此对于一些较为复杂的绘本故事情节或者人物语言等，无法完全体会和表达出来。那么，此时幼儿老师就可以借助情境创设这个行之有效的教学模式，来进行绘本教学的游戏化。

3.1 老师要全面遵从以人为本的情景创设理念。从幼儿的角度出发，采用幼儿的语言特点以及兴趣爱好来进行绘本教学游戏化的情景创设。如在进行《鸭子骑车记》这个绘本故事的游戏化教学时，老师就可以首先创设一个生动、活跃的农场生活情境：“农场里住着很多的小动物，有健壮的母牛、温顺的绵羊、活泼的小狗、还有慵懒的猫咪等等，他们的生活平静又和谐，可是突然有一天一只鸭子要学骑车，从而打破了农场的平静……”幼儿被各色的道具和老师生动有趣的情境创设所吸引，自然而然的就会主动参与到绘本教学中去了。

3.2 努力提升绘本教学游戏的趣味性以及幼儿参与度。尽量让所有的幼儿都参与到绘本游戏中来，并将情境创设与教学内容紧密贴合。例如在进行《逃家的小兔》这个绘本故事的阅读游戏教学时，老师可以将幼儿划分成不同的小组，分别扮演小兔子和妈妈口中所说的各种小动物，并且随着角色的变化其模仿的动作行为也要变换，这样既保证了每个幼儿都有绘本阅读与表演的机会，又不会为幼儿造成学习负担。

游戏作为幼儿园里最基本、最重要的活动，永远是孩子们乐此不疲的活动方式。在江苏省幼儿园课程游戏化项目建设的大背景下，挖掘绘本中的游戏资源，探索游戏化的集体教学方式，显得尤为必要，任重而道远。

总而言之，绘本教学游戏作为一种特殊的幼儿园教育活动，在幼儿园教育中发挥着重要的作用。而作为幼儿园老师来说不仅要及时转变教育理念，充分凸显幼儿教育的主体地位，还要善于创新灵活机动的绘本游戏教学方式，在绘本游戏中实施教育，在教育中融入绘本游戏，进而全面促进幼儿园绘本游戏教学效力的充分发挥。