探索小学数学学困生转化教育有效途径

陈美妙

(广西省河池市巴马瑶族自治县西山乡平洞中心小学 广西 河池 547509)

对于班级的整体学生学习来说，课堂中的学习氛围与学生在课堂中的学习情况关联性很大，而且对于学生来说更好的应该是能够跟得上教师的讲课速度。但是由于这些学困生当中学习能力不是特别强，导致自己的学习成绩更是一步步后退。首先，无论学习一些什么知识，打好基础都是非常重要也是关键性的一步，其次教师可以在其他一些方面帮助学生。还需要让学生重新找回学习数学知识的信心，由于他们学习的效果不是很好，因此更加需要教师的不断鼓励。

1.农村小学数学学困生成因分析

1.1 教学理念落后。农村地区由于生活环境闭塞、基础设施条件有限，师资力量、教学管理等都有待提升等，使得义务教育教学都有待发展。其中教学理念的落后是一大问题，整个农村地区缺少先进的教学理念，从而使得当前的教学模式依然较为传统、落后，缺少创新，先进的理念得不到发展和应用，从而使得科目教学收不到良好的效果，学生的学习成绩也因此受到影响，出现了更多的学困生。学困生的不断增多为农村小学教育又提出了新的任务和挑战，加强学困生管理，促进学困生转化成为一大教学目标和任务。

1.2 教学软硬件设备有待完善。先进的教学软件、硬件设备能够为小学数学教学提供物质支持，创造有利条件，使学生享受到良好的资源储备，在这些软硬件设备、资源等的辅助下，学生能够产生更加积极的学习兴趣。然而，从目前来看，农村地方小学，由于地方财政困难，学校财力有限，所配备的资源都有待发展和更新，部分农村小学无健全的现代教学装备资源，软硬件都相对落后，从教学到学习都简单地依赖于传统的黑板、粉笔与桌椅，相对单调、传统的教学资源配备不仅影响学生的热情，也不利于教师将抽象的原理知识转化为简单的道理，特别是数学这种抽象的科目，学生的学习热情得不到激发和培养，整体学习效率偏低、学习效果不佳。

2.进行学困生转化的策略

2.1 了解原因，有的放矢。帮助这些学困生进行转变首先需要了解清楚学生学习不好或者是困难的原因，其中大多数可能是由于单纯不喜欢数学学科，因为数学学起来比较无聊，还有的学生是学习的能力不强，再加上一些知识没有能够及时进行理解清楚，导致这样的知识越来越积累的多，因此会使得学生的基础也逐渐变差。因此了解清楚这些原因对于学困生来说非常重要。况且班级的学生人数比较多，教师只有将学生的一些情况了解清楚了才更够有针对性的进行帮助这些学生进行改正。

2.2 尊重学困生，多多关心学困生。教师在教学的过程中，有必要关注那些学困生，不应该因转化学困生是一件困难的事情，而忽视对学困生的教学，也不应该因学困生学习成绩低而不关注学困生，而是应该尊重学困生，使得学困生能够获得与其他同学相同的教学，只有这样，学困生才能够感受到教师的认可，更加认真地进行数学知识的学习。由于学困生学习成绩低、领悟能力差，因此，教师在教学的过程中，还应该给与学困生较多的关心，使得学困生能够在教师的引导下，获得有效地转化。教师可以在平时的时候多多了解学困生，明确学困生觉得学习起来比较困难的地方，辅助学困生进行数学知识的针对性的学习，以此解决学困生的困难，让学困生能够更好地进行知识的学习。

2.3 注重引导，使学困生具有学习的兴趣。教师在教学的过程中，有必要深入的与学困生进行沟通，了解学困生的兴趣、爱好，在此基础上，根据教学内容，设计多样且趣味性的教学策略。如，在教授“公顷和平方千米”这节知识前，教师可以仔细地探究本节内容，根据本节内容设计一些贴近生活的比较简单性的问题，将这些问题放在课件中。在教学的过程中，教师可以再课堂教学的开端，便提问自己所涉及的问题，引导学困生进行回答。对学困生来说，这些问题比较简单，因此能够轻松地回答上来。教师则可以对学困生的正确回答给与赞扬，使得学困生因此能够对自己有信心，具有数学学习的兴趣，让学困生能够更好地面对接下来的课堂学习。当然，教师在教学的过程中，还可以采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等多种多样的教学方法进行教学，使得学困生能够在这些教学方法的引导下，具有十足的学习兴趣。

总而言之，学困生的转变需要一个长期的过程，还需要教师与学生之间地一个相互配合。其实学生如果发现数学学习出现问题，就应尽快调整好学习方法和学习的计划，只有一步步打好数学基础，这样才能取得更好的成绩。许多学生良好的学习方法有时难以长时间坚持，对于学困生更是难以坚持，还是需要教师的一些细心帮助。当然教师在教学过程中遇到学困生，应当特别关注他们，让他们体会到学习数学的快乐，真正使得他们转变过来。教师也需要不断充实教学方式，让学生在课堂中可以接触到丰富有趣的教学氛围。