小学数学生活化教学策略

朱 玲

(江西省上饶市广信区煌固镇中心小学 江西 上饶 334101)

在以往的教学中，教师经常会忽视学生的全面发展，更加注重学生对知识的掌握，这样的结果就是培养出来了一大批“机器型人才”，这样的结果也是教育事业的悲哀。因此，结合现阶段小学数学教学的情况，教师应利用生活化的教学方式改变当下的教学现状，培养出全面发展的人才，下面笔者在分析现阶段小学数学课堂教学存在问题的基础上，提出了一些小学数学课堂生活化教学策略。

1.小学数学课堂教学存在的问题

1.1 注重课堂数学知识的教学而忽略了生活化教学。在小学数学教学过程中，很多教师受传统教学思想的影响，在课堂上更加注重知识的传递，而忽视了生活化教学的方式，这使很多学生出现了被动接受知识的情况。数学知识本就抽象而枯燥，学生学习知识的时候，通过死记硬背只能够了解知识的表面，并没有充分地将学到的知识应用于生活，数学知识运用的实效性较差，而且这样的方式也让数学教学失去了原有的意义。这种情况出现的原因多数是因为数学教师的教学理念比较陈旧，没有注重知识生活化的转变，从而影响了学生接受知识的效率。

1.2 教师缺少生活化教学的意识。想要快速让学生了解生活化教学模式，教师应该树立正确的教学意识。但是在实际教学中，教师往往更加重视学生的学习成绩，对教学模式的更新没有过多关注。在小学数学教学的过程中，虽然教学内容比较简单，很多问题和知识都与生活息息相关，但因为教师缺乏生活化教学的意识，缺少在课堂上将生活化的知识放入实际生活进行分析的举措，进而导致数学课堂生活化策略没有得到更好的发挥。

2.小学数学课堂生活化教学策略

2.1 注重理论联系实际。小学数学教学的知识和理论都源于生活，所以数学教师应该在教学中注重将理论与实际生活紧密联系到一起，这样才能够充分发挥教材的作用。而且将理论与现实进行融合不仅能够提高学生的创造能力，同时也能够提高学生对生活的观察能力。例如，教师在讲授一年级数学上册“图形的认识”这一节课的时候，可以在课前组织学生在家里进行观察，看看哪一些物品是长方形的，哪一些物品是正方形的，同时什么物品是圆形的，在观察之后，组织学生和家长共同制作看到物品的性状，如制作长方形、正方形及圆形形状的卡片。在此基础上，教师可以引进生活化的问题：“如果你们面前有一个长方形的木板，你能够用在什么地方呢？”学生在认识图形的基础上，会不断思考长方形的木板能够在生活中如何使用，想到的学生会踊跃举手并给出自己的答案：“可以做桌子”“可以做面案”“可以做床板”……学生能够给出五花八门的答案，这也能够充分地说明小学生在理论学习之后，可以在生活中寻找知识，同时也能够让小学生利用自己的想象力和创造力将知识运用于生活。又如，教师在讲授“钟表的认识”这一节课的时候，可以让学生在家和家长共同制作一个表盘，有小时和分钟的刻度，还要有分针、时针和秒针，使制作的钟表可以自由活动。教师在课堂上指挥学生根据现在的时间将手中的表调节好时间。教师先从整点开始对学生进行辅导，在学生掌握之后逐渐开始加深难度，如8:20等一些不是整点的时间，教师可以让学生自己调好时间，使其理解并认识钟表。在这个环节中，学生可以打破对时间认识的障碍，通过自己的调节和理解深刻领会钟表及其各部分构造的含义。这种实践操作可以加深学生学习的印象，使其更好地将知识应用于实际。

2.2 加强教师对生活化教学的认识。新课改政策中提出，要让学生能够充分的认识生活与学习之间的关系，再将其作为教育和学习的本体，从生活中提炼学习的精髓，进而让学生能够将学习与生活融合到一起，让数学更加贴近生活，引领生活，并成为生活中的一部分，这样才能体现新课改中生活化教学的理念。首先，小学数学教学中，教师应该将生活化教学理念融入日常教学，并透彻理解教材的内容，从而使自己能够有足够的经验组织更好的教学活动。其次，教师应该根据实际的教学情况，调整学生的学习情景，再将生活化方式和内容融入教学，从而让学生耳目一新，激发学生对数学学习的兴趣。例如，在进行“长度的认识”这一节课的教学时，教师可以准备测量工具，让学生对身边的物体进行测量，这样在实际的操作中，学生就能够充分掌握长度单位的使用方法，明确对长度的认知，这也符合生活化教学的策略。与此同时，教师也应该将生活充分引入课堂教学，选择的内容应该符合学生现有的特点，从而让学生深刻体会到数学知识在生活中的应用。而且，教师也应该了解到由于小学生年纪比较小，所以需要通过不同的方式引入生活化教学模式，如多媒体、讲故事、小品等形式，教师只有创造一个图文并茂的学习环境，才能够充分发挥生活化教学模式的作用。

总之，生活化的教学方式是在新课改下衍生出来的一种新的教学形式，它将知识和生活结合，让小学生在学习的过程中感觉到快乐和轻松。所以，教师应该将数学知识和生活进行联系，以此提升学生学习的效率和质量，创建一个高效的数学课堂，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。