新时期技工学校班主任德育能力提升策略探讨

马海波

(山东省潍坊市寒亭区技工学校 山东 潍坊 261000)

技工学校是可以为各种行业的技术人才提供实践培训的学校。为了提高学生的职业道德和一般道德能力，更好地满足未来就业和社会发展的需要，德育是一项重要而重要的任务。在新时期时代的背景下，行业中对从业人员的标准变得越来越严格，除了出色的专业技能，还需要出色的道德水平，这也反映了技工学校教师的德育能力。为了响应新时期的要求，技工学校的许多老师尝试了几种新的方法和技术来提高他们的德育技能，但实际结果并不令人满意。因此，根据新时期的新要求，改善技工学校班主任的德育能力的问题迫切需要尽快解决。

1.提升班主任德育能力的目的

1.1 有利于人才培养和精神文明建设。与普通高中生相比，接受过技工学校培训的学生接受了直接教育。因此，在职业学校，班主任不仅要了解学生的学习背景，而且要为学生创造良好的德育环境。在德育教育过程中，培养学生适当的思维能力，避免受到不良思想的影响。这样也可以提高班主任道德的教育能力，可以更好地实现道德发展的教育目标。还可以通过将现有的法律体系和教科书改编和整合到道德教育中，使学生获得更加广泛的道德教育意识，以帮助他们很好地遵守国家的法律秩序和精神文明建设的要求。

1.2 有利于提高学生的自我认知能力。技工学校学生正在经历人生发展的关键过渡时期，由于班主任除去班级管理还有很多工作要做，因此德育任务可以从提高自我意识开始，以便学生可以使用客观思维和解决问题的方法来形成理性思维，区分行为的正确性。通过教授基本的道德知识，并给予时间使学生进行自主思考和感受，我们可以帮助学生提高自我认知能力，发展良好的行为习惯和道德教育。当然，这种方法需要根据学生的实际情况进行随机应变，必须采取有针对性的方法才能对学生进行道德学习有帮助，才能使他们可以融入社会环境并在将来健康成长和发展[1]。

2.新时期技工学校班主任德育能力提升策略

2.1 培养班主任榜样意识。老师是否可以成为学生的榜样，最重要的问题是老师是否知道这方面的知识。技工学校的教育旨在获得实践技能和更高水平的道德教育，为了在有限的时间内达到目标，班主任老师必须自己开始。班主任是班风树立的指向标和学生的想法的引导者，班主任老师除了完成当天的基本教育任务外，他们还必须与学生保持良好的伙伴关系，尊重他们的思想，言语和行动，以使学生能够进行自主思考。班主任应该树立起老师权威的榜样，在学生的道德教育过程中，班主任老师必须始终提出严格的要求，及时纠正自己的问题，正确地接受学生。通过在学生的生活和日常生活中的表达和行动，来学习教学的积极态度。渐渐地，我意识到学生才是这场教育活动的主体，我开始真正理解班主任榜样的力量和班主任思想的引导力量。为了使学生诚实和守信，班主任必须以身作则。为了让学生积极主动地学习和面对生活挑战，班主任必须引导学生进行自主思考，并培养他们自主学习和成长的能力，为学生将来的发展做充分的准备[2]。

2.2 对学生进行深入了解。学生的学习动机和学习热情在很大程度上取决于学生对班主任的理解，对于学生来说，班主任教师可以提供很大的帮助。但是，为了在短时间内完成学习任务，一些班主任老师认为学习仅仅是课堂上的教授知识，引导学生取得良好的成绩，但是，很明显，这种方法仅仅提高了学生道德教育测验分数，并没有实质上提高学生的道德水平。在这种环境下发展的学习积极性经常会丢失，学生学习仍然严重依赖班主任的教学。与此同时，教师与班级之间间隙和不理解会产生冲突甚至焦虑感，这是与实现道德教育的目标背道而驰。此外，一些老师尊重学生的状况，并与学生进行交流。这种方法不仅可以让学生接受和认可班主任老师，而且可以改善和加强师生关系。道德教育对于学生来说，是他们处于身心发展的重要阶段。因此，教师应根据学习者的观点和发展的特点，对他们的实际情况进行研究，并制定出有效的策略来提高学生的道德水平[3]。

2.3 提高学生的网络辨识能力。信息时代的到来导致网络越来越流行，并且这对大多数技工学校学生的思想和行为产生直接影响，班主任应该了解这一点。在网络时代的一般环境中，在线平台具有复杂的信息功能，并且出现了许多新的负面态度和内容。为了保护学生的身心健康，班主任必须积极主动地应对互联网时代不断发展的特征，关注学生思维的变化，提高网络辨别能力，帮助学生学习并准确理解网络上信息的性质。例如，在进行道德教育工作时，班主任老师可能会使用当前在网络上受到关注的主题来提高学生对道德教育的热情。以香港为例，教师可以在教室中使用多媒体教材向学生传达有关德育教育的信息，并帮助他们准确地理解这一现象，树立对事件正确的是非观。然后，教师可以添加一些示例，对学生进行实时八卦和谣言传播的后果和影响进行教育，提高他们在线辨别信息的能力。教师可以将学生分成不同的小组，并与学生共享教学内容，以在小组讨论中找到热门话题。老师还可以纠正和监督不正确的道德观点和道德问题，及时帮助学生形成正确的道德观点。这不仅可以提高学生的理性思维能力，提高他们的信息技能，而且可以提高学生的道德学习热情，这在教育实践中是十分可行的[4]。

3.结语

技工学校关于学生的道德教育方法仍在争论中，进行技工学校的学生的道德和教学工作具体取决于学生发展的复杂性和学习特点。在教授技工学校班主任道德规范时，需要鼓励班主任发展卓越的教学风格和课堂风格，并始终遵循学生为主体的原则，尝试用科学的教学方法为学生提供支持，以改善学生的道德学习状况，提高学生的道德发展水平，实现技工学校学生道德水平的新飞跃。