关于趣味教学法在小学英语课堂的有效应用

⦿施 玲

在小学教学阶段，英语作为一门独立语言对于小学生来说比较陌生，因此，教师的首要任务是激发他们学习英语的兴趣。那么如何使学生更容易接受一门新的语言，并且对英语保持长久的新鲜感，就需要教师根据学生自身发展特点，灵活改变教学方式，创设和谐趣味的英语课堂。用学生喜欢的方式调动他们的学习积极性与主动性，同时也让我们的课堂氛围变得焕然一新，真正做到让“趣味教学”的这一方法贯穿于整个英语教学过程中，让学生体会到学习英语的乐趣。

一、教学和游戏相结合，营造课堂轻松氛围

小学阶段是学生智力发展的关键时期，所以益智游戏的推广在小学英语课堂中必不可少。教师要善于结合教学目标，挖掘益智游戏在英语教学中的独特优势，使趣味性自然过渡到知识性，通过游戏营造轻松愉快的课堂氛围，解决学生学习和玩的矛盾心理。

例如，在学习“In class Period 1 Story time”这一课时，教师在教授词组过程中，可以运用幻灯片展览的方式，大屏幕上出现图片与词组，教师引导学生之间开展“看图传话”游戏。首先以小组的形式展开竞争比赛，每个小组开头成员随机抽取一个图片，根据图片内容给下一位同学做出相应动作，接着第二位同学再根据自己的理解把动作复述给第三位同学，直到小组最后一个成员，根据复述的内容猜出答案并且用英语表达出来。最后看看哪组学生传得又快又准，并且要对表现优异的小组进行表扬，这样对学生记忆词组、分辨词组有着极大的好处，有利于加强学生对本节课所学词组的掌握。

因此，教师要注重把握小学生的身心发展规律与特点，重视益智游戏在英语教学中的开展，引导学生主动参与、自主思考，充分发挥学生在游戏中的主体作用，积累丰富的实践经验，感受游戏在英语课堂中的无限魅力。

二、有效运用英语歌曲，提高课堂教学魅力

有研究指出，音乐和语言可以产生强烈的情感共鸣，两者都是源于人类情感表达的需要，这说明音乐在语言领域扮演着不可替代的角色。因此，在趣味教学法中，教师可以巧妙地运用英语歌曲，通过音乐的节奏与旋律吸引学生的注意力，从而提高英语课堂效果。

例如，在讲解“Fun time，Sound time & Song time”这一课内容时，通过“Art kids”这一环节，教师引导学生学唱歌曲、创编歌曲，挖掘音乐与语言之间的内在联系，开辟一条学习英语的有效捷径，为学生搭建一个表现自我的平台。在这一环节中，学生可充分展示自己在英语歌曲方面唱、跳，创编的才华，跟着歌曲旋律进行哼唱，大脑自动联想到所学的英语单词，进而增强学生的听力、记忆力与口语表达能力。真正感受到英语歌曲的趣味性。在这一环节结束之后，教师还可以对学生作出相应的鼓励与支持，给予肯定的态度，可以说“Kids，you are really great! You can sing，you can dance and you can even make a new song!”从而来帮助学生树立学习英语的自信心。

针对目前小学英语教学现状，教师要根据教学内容灵活运用英语歌曲，不能停留在单纯的说唱与模仿，不仅要深入分析英语歌曲内容，还要结合课堂所学知识点，自然渗透语言知识，在乐趣中不断培养学生英语的感知能力，提高他们的创新意识。

三、开展英语交际活动，提高学生口语能力

学习英语的主要目的就是运用英语进行交流，然而只有通过实践才能培养学生交际能力。在小学英语教学中，学校及教师要多方面开展英语口语活动，创设丰富、生动的语境。充分调动学生感官系统，多管齐下，学练结合，不断提高学生语言表达能力和学习效率。

例如，在学习“My Friends”这一课内容时，教师可以根据课本情景开展对话与角色扮演活动。教师先拟定四人为一小组，分角色进行模拟对话，(1)Hi/ Hello/ Good morning/ Good afternoon，…(2)Are you …? Yes，I am./ No，I’m not.I’m…(3)He’s… He’s my friend.She’s… She’s my friend.(4)Goodbye，…使学生能够熟练地听懂并学会用英文交流，掌握人称代词与敬语，树立文明礼仪观念。针对课堂进度和学生掌握情况，教师可在课堂结束之前根据不同类型的学生作出相应的评价与鼓励，帮助学生树立自信的同时也提高了课堂获得感。对于勇于回答问题的学生，教师可以说：“You are very brave.”对于语言表达比较流畅的学生，教师可以说：“You speak English really well.”对于记忆单词与背诵课文又快又准确的学生，教师可以说：“You have a smart brain.”而对于做题能力很强的学生，教师可以说：“You are a clever boy.”总之，教师要在教学过程中创设丰富的语境，在与学生运用英语交流的过程中尽量使用肢体语言，充分抓住小学生口语学习的最佳时期，灵活利用课堂环境培养学生英语口语表达能力。

通过英语交际活动的开展，师生之间进行良好互动与交流，既提升了学生的综合表达能力，还能使被动学习转化为主动学习，不断克服小学生初学英语的恐惧，加强课堂参与感与积极性。

开展趣味教学法是践行素质教育的重要途径，提高学生英语语言表达能力与实践水平也是我们作为教师的基本任务与教学目标。在英语教育教学活动中，让学生通过趣味教学法这一环节，由表及里，层层递进，逐渐激发学生学习英语的热情。总之，英语这门学科作为一种语言的传播与象征，小学英语教师不仅是教会学生如何运用英语进行语言表达，还要引导学生追随新时代发展浪潮，将趣味教学法贯彻到英语教学的过程中，不断提升课堂教学质量，推动英语的发展与进步。