高中数学学习兴趣的培养方式

张辉彩

(河北省石家庄市藁城区第九中学 河北 石家庄 052160)

现阶段的高中数学教学对学生来说缺少学习动力，教师课上大量的讲授新知识，课后学生大量的练习，改错，再练习，使学生的数学学习缺乏自主性和趣味性，在课堂上的参与度也不高，本文，笔者在多年教学实践的指引下，对教学兴趣的培养进行了一定的探索，希望能为高中数学的教学提供思路。

1.进行情景教学

许多数学学习内容学生如果没有一定的逻辑思维能力，是很难理解的，很容易导致学生提不起兴趣，影响教学效果。教师应该将数学问题融入生活问题中，拉近数学问题与学生之间的距离，让学生认识到数学学习是能解决生活问题的，是有价值的，同时在情境中探索数学问题，带学生逃离了枯燥的数学课堂，更容易产生兴趣。比如在进行“三角函数”这一章节的学习时，教师可以创设这样的情景：相信同学们都到游乐园坐过摩天轮吧，今天我们就来研究一些关于摩天轮的问题。同学们想象一下，现在你坐在摩天轮上，摩天轮距离地面H，它的半径为R，顺时针转动着，现在你的位置是A，那么在摩天轮的转动过程中，你距离地面的高度与摩天轮转过的角度有什么关系呢？如何表示呢？在进行探索解答之后引出今天学习的内容，使教学更有带入感。

2.引导动手实践

在高中数学课堂上，学生不应该是被动的信息接收者，而应该是课堂的主人，在教学过程中，应该让学生更多地参与到课堂的设计中来，通过学生自己动手去发现问题解决问题，深入的理解和应用数学知识。比如在进行“椭圆”章节的讲解时，教师可以为学生准备好教具，绳子和铅笔以及一块板子。让学生利用长度固定的绳子，将生子的两端固定在板子的相同位置，将铅笔套进去，绷紧绳子，让笔尖开始运动，观察笔尖的轨迹，将学生的木板上的成果进行展示，引出椭圆这个学习主题。然后在介绍了椭圆的相关概念后，要求学生利用已有的模板上的椭圆，在椭圆上交出相应的焦点、焦距等，通过实物，加强学生对相关概念的理解和把握，增加学习印象。这样的教学模式，可以营造轻松愉悦的学习氛围，让每一名学生参与到课堂教学中来，不是教师灌输新知识，而是自己发现新知识，通过学生的动手实践，也将难理解的图形，转化成同学的动手成果，方便学生对概念的理解。

3.进行学科结合

其实高中除了数学还有许多的学科，每个同学都有自己相对擅长和感兴趣的科目，在数学的学习过程中，不难发现数学与很多学科都有着千丝万缕的联系，通过各学科的结合讲授，可以将同学对其他学科的学习兴趣迁移到数学学科中，增加对数学学习的兴趣。比如在进行数学知识学习之前，可以让学生讲述数学家的数学故事，笛卡尔、陈景润等，做到数学知识与数学文化的融合，和语文的学习产生一定的关联性；在进行数学学习过程中有许多的数学单位和标识都是通过英语缩写来表示的，教师可以引导学生了解完整英文单词的含义，来记忆缩写字母，了解字母所表达的单位含义，做到与英语学科的有效融合。多学科的关联，增加了数学课堂的丰富度，学生在数学课堂上时不时能听到自己最喜欢学科的内容，长此以往，对数学课堂注意力会更加集中，产生更浓厚的学习兴趣。

4.结合生活经验

生活是一个大课堂，在教材中的许多数学知识和模型建立，在生活中都能找到相对应的内容，甚至是圆形。因此，在数学中，利用学生的生活经验作为隐形的教学支撑，会起到事半功倍的效果，让学生将所学知识更好地运用到实际生活中。在进行课堂引入时，教师也可以联系生活中发生的学生感兴趣的事件开展教学，引起学生的好奇心。比如许多学生都追星，在我们进行立体几何中立方体的知识讲解时，就可以以易烊千玺的弟弟取得魔方大赛冠军一事为引入，指出魔方就是一种标准的立方体，这样会使学生愉悦的接受新知识，产生持久的学习兴趣，而且这样的生活事件都是经常发生的，能够帮助学生形成相应的联想记忆，以后每当学生听到易烊千玺或者听到魔方时，便会自然联想到正方体，便会自然浮现出课上的重点学习内容，对知识也会起到巩固的作用。这样就将学生的生活情趣和兴趣点，转移到了对数学学习的过程中。

正如奥加涅相说的那样:“数学教学上的成就，很大程度取决于学生对于数学课的兴趣是否保持和发展”。影响高中生对高中数学科目学习兴趣的原因是多方面的，因此教师也应该更有针对性的，对具体问题具体分析，尊重每一个学生的个性发展，制定适当的培养策略，让学生在兴趣和热情的指引下完成高中数学的学习任务。