新高考下高中英语概要写作的有效策略

2021-11-21李小珍

读与写 2021年10期

李小珍

(浙江省衢州二中英语组浙江衢州 324000)

前言

所谓概要写作，顾名思义就是引导学生进行概括性的创作。具体是指在了解了文章意思后，根据文章的主要中心思想、重点含义进行重新写作，并且对文章进行中心思想的延伸，但是不能脱离文章的本意。在教学过程中要注重概要写作的教学，培养学生的逻辑分析能力，并且要求学生能够对文章内容正确地表达。所以在教学过程中就需要讲解如何提取文章段落主要内容以及如何根据文章中心思想进行再次创作，以下是具体教学措施：

1.对文章进行快速梳理，确定写作方向

概要写作是浙江省新高考书面表达的重要组成部分。如果想要提高学生的概要写作能力，那么就应该培养学生独立分析文章内容的能力，进而学生可以明确文章意思，而且还可以根据主体思想进行阅读和写作，这样就能够提高自身的写作能力。如果学生不能掌握这方面的能力，那么在写作过程中就会出现相应的问题，进而会影响教学工作的开展和实施。因此需要对文章进行快速梳理，进而确定写作方向，最终提高学生的概要写作能力。

例如在人教版Unit 3《Life in the future》一文，“Now, people are getting richer and richer. Let's think, what will the life be like in the future?

In the future, we won't have to change many clothes every day. We will wear a kind of special clothes. We can be warm when we feel cold and be cool when we feel hot. They will have many beautiful colour. We can change the colour we like anytime......Life in the future will be much more wonderful than now, I think it will come true.”文章主要讲述了未来生活以及人们对未来生活的向往和憧憬，未来生活里有特别的衣服、美味的食物以及移动的房子等等。如果针对这篇文章进行概要写作，首先就需要引导学生将文章内容快速地梳理，明确文章思想，确定写作方向，让学生对“Life in the future”展开思考，这样有助于提高学生的逻辑思维能力以及概括总结能力，因此学生的概要写作方面的学习才能都到落实。

2.设定问题研究模式，总结文章中心思想

在高中英语的教学过程中，教师要设定问题的研究模式，让学生掌握学习的方法和技巧，这样学生就能够产生正确的学习认识，并且为写作学习提供有利条件。在概要写作的教学过程中，教师要将学生作为教学主体，而且设立问题研究模式要符合教学大纲的要求以及学生的写作学习习惯，进而设计有意义的问题，促进学生写作能力的提高。教师需要合理设定问题研究模式，引导学生总结文章中心思想。在学生在理解文章内容以后才能更好地进行概要写作的学习，进而让学生深入认识高中英语概要写作的重要作用和意义，并且最终意识到概要写作学习对于英语整体能力提高的重要性，进而辅助提高学生阅读能力，而这方面的问题需要教师给予深刻的认识和积极的重视。

3.开展分组教学模式，培养学生的思维分析能力

新高考下高中英语概要写作的教学工作受到了教师和学生的关注和重视，因此这就需要学生能够独立分析和概括文章内容，并且可以总结文章的主要内容。而学生写作能力的提高需要教师引导学生动手操作，并且让学生在写作学习的过程中积极地发现问题并解决问题，逐渐掌握学习的方法和技巧。而教师可以开展分组教学模式，让学生在学习小组中进行分析和讨论写作学习方面的问题，并且学生在讨论的过程中需要做到团结协作，并且需要交流写作的认识和心得体会，这样才能共同提高概要写作能力。

仍以《Life in the future》为例，教师在教学过程中设定问题研究模式以后，就可以提出以下问题What will change in life in the future？让学生对问题展开联想，之后就要让学生进行分组交流，营造良好的课堂气氛，激发学生分析和研究文章思想内容的热情，并且在交流过程中需要拓宽学生的思路，提高学生的逻辑分析能力。在讨论的过程中指导学生交流这篇文章的写作方法和技巧，进而培养学生团结协作学习能力，不但增进了学生之间的友谊，也可以让教师和学生产生积极的互动，最终有助于学生概要写作教学工作的开展和实施。