初中python课中培养学生计算思维的探究

2021-11-21邹永志

读与写 2021年9期

邹永志

(广东省韶关市乳源瑶族自治县乳源中学广东韶关 512700)

在如今这个信息化的时代背景下，培养具备计算思维的人才是非常重要的，不仅可以推动学生未来的发展，而且还能为国家建设添砖加瓦。python语言具有简单易学、开放性强、开发库功能强大等特点，学生在学习python的过程中，可以更加专注地寻找解决问题的方法、分析程序在各个领域中的应用，将python融入到初中信息技术教学中，对培养学生的计算思维有非常积极的作用。初中生的思维处于快速发育阶段，在此时期对学生进行计算思维的培养，能够让学生有更深刻的印象，为学生未来的发展奠定基础。因此，初中信息技术教师要转变传统教学观念，丰富现有的教学方式，以python为基础展开课堂教学，完成对学生计算思维的培养。笔者通过对教学经验及实际案例的分析，总结出了如下几点策略。

1.教学内容生活化，让学生产生兴趣

初中生虽然已经具备了已经的分析问题、思考问题、解决问题的能力，但由于思维意识发育尚不成熟，很难主动运用所学知识去解决生活中的问题，这导致学生认为学习书本知识没有太大的用处，进而降低了学生的学习兴趣。因此，在日常的教学中，信息技术教师需要鼓励、引导学生积极思考python计算机语言算法与现实生活中事物的联系，以此来激发学生的学习兴趣，启发学生的思维能力和想象能力，从而完成对学生计算思维的培养。[1]除了教学中的引导与鼓励，教师还要努力将教学内容变得更加生活化，尽量以生活中的事例来填充python教学，让学生对python学习产生兴趣。例如，教师在为学生介绍python在生活中的应用时，可以制作几个简单的小程序，比如计算器、小闹钟等，让学生感受到python的强大。学生看到这些小程序以后，会产生强烈的学习兴趣，同时也会产生各种天马行空的想法。当学生产生想法以后，教师可以将其融入到自己的教学内容中，帮助、引导学生去完成这些想法，让学生的生活变得更加简单、快捷。

2.注重知识形象化，将知识化难为易

在学习python的过程中，大多数学生会觉得计算机语言太抽象，理解起来很困难，从而会产生畏难心理，影响了整体教学工作的进展。初中信息技术教师在教学中可以将知识变得形象化，帮助学生进行更加深入的理解，然后再引导学生对所学知识进行应用。这种的教学方法可以将学生难以理解、掌握的知识化难为易，提高学生的学习兴趣，激发学生对python计算机语言的探索欲望，完成对学生计算思维的培养。例如，学习完python基础语言以后，很多学生认为python只能进行抽象的程序编写，教师可以使用turtle库进行绘图，引导学生观看程序。然后再让学生通过学习导入库，调用库中的各种命令进行图形绘制，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲。这样的教学方式，让学生对python计算机语言有了更直观的认识。当知识变得生动易理解以后，学生学习起来会更容易，对未知知识的探索欲望会更强烈，教师的教学压力有效降低的同时也完成了对学生计算思维的培养。

3.突出学生主体化，将课堂高效利用

如何在有限的时间内为学生传授更多的知识，是很多教师所关注的重点问题。在python教学过程中，由于很多学生之前并没有接触过类似的计算机语言，所以在学习中表现得非常吃力。面对这种情况，教师若不能突出学生的主体化，不仅会阻碍教学活动的顺利进行，而且还无法完成对学生计算思维的培养。因此，教师应当突出学生在教学中的主体地位，根据学生的学习状态及知识掌握情况来合理安排教学内容，保证学生对基本知识的扎实掌握，为后续教学奠定基础，高效利用有限的课堂时间。[2]除此之外，在讲解python知识时，教师还需要注意对知识难度的把控，要本着由浅入深、由易到难的原则。例如，教师将python的课程分成了3大部分，第一部分中主要让学生理解python计算机语言的含义及基本操作内容；第二部分开始传授程序设计中的基本语句和结构；第三部分则讲解python语言算法知识，让学生尝试着自主编写程序。而且在实际的教学当中，还会根据学生的反馈适当调整，以降低学生在学习中的恐惧感，确保对学生计算思维的有效培养。