应用自然物探究 开展幼儿园科学教育

叶徐帅

(浙江省余姚市临山中心幼儿园分园 浙江 余姚 315460)

引言

幼儿阶段的科学教育中，自然物和社会环境都是非常好的科学教材。幼儿园在实际科学教育过程中，结合幼儿强烈的好奇心，来引导以科学的角度来看待问题，以科学的角度来对待问题，帮助幼儿提升自身的思维能力，积极应用自然物探究，充分激发幼儿对自然物的自主探究，从而激发幼儿的自主求知欲望，调动幼儿的科学探究积极性，从而有效促进幼儿园科学教育的发展和进步。

1.丰富自然物材料

幼儿园科学教育中应用自然物，来激发幼儿的探究兴趣，首先需要为幼儿提供丰富多样的自然物材料，真正的从幼儿的实际出发，明确自然物探究的科学教育目标，通过教育目标来紧紧围绕幼儿的年龄以及性格特点，来丰富自然物材料，让每个幼儿都可以在活动中得到发展，让每个幼儿都可以真正地玩起来，真正的实现幼儿在玩中学、学中玩。幼儿教师在实际的科学教育中，需要着重培养幼儿的实际操作能力以及思考探究能力，不断地改进、跟新以及完善科学教育方法，引导幼儿利用所提供的自然物来进行动手实践，从而进一步的提高幼儿的科学探究意识，实现幼儿科学探究能力的培养。[1]例如在秋天的时候，幼儿教师可以带领幼儿来到室外针对自然环境来进行观察，引导幼儿针对秋天的颜色进行辨别。幼儿教师可以结合秋天季节特点以及幼儿的兴趣爱好来组织开展一次“秋叶”的自然物主题探究活动，幼儿教师带领幼儿在园中搜集一些落叶，引导幼儿展开自己的想象力，来讲这些落叶变成一幅美丽的图画。在活动开展过程中，有效促进了幼儿间的合作意识，让幼儿在自然环境中，利用自然物来进行实践活动，以此来培养幼儿的人际交往能力以及实践动手能力，同时还可以引导幼儿针对秋天落叶的特性进行探究，从而让幼儿可以明白叶子的价值所在，进而实现应用自然物探究，来实现幼儿的科学教育。

2.创设自然物探究环境

幼儿园可以根据自己园区以及幼儿班级的实际情况，让幼儿教师惊醒自然物探究环境的创设们可以利用简单的实验器材，结合享用的自然物，来引导幼儿大胆的尝试简单的科学原理。与此同时，幼儿教师机还可以充分利用幼儿教室内的墙面以及信息化教学设备的辅助功能，充分创设自然物探究环境，从而有效渗透科学教育。[2]例如幼儿教师选择班级内的一个角落，在墙面上张贴几张小乌龟的图片，同时在角落区域养几只小乌龟，引导幼儿对乌龟的生活习性进行观察。然后幼儿教师就可以利用多媒体教学设备来为幼儿播放一些小乌龟日常生活的视频，以此来充分调动起幼儿的探究欲望，促使幼儿可以全身心的投入到探究活动当中，从而有效实现应用自然物，开展科学教育的教学目的。再比如幼儿教师可以在教室内带领幼儿进行植物角的创作，引导幼儿利用双手来进行植物种植、采摘等，并指导幼儿来将所有的信息以自己的方式进行记录，带动幼儿针对不同阶段的植物特征进行思考探究，让幼儿可以获取更多更广阔的科学知识内容，有效增强幼儿的感知能力，提高幼儿对自然物的理解能力，从而引导幼儿在实际的植物观察中，提升自身的思考能力和探究能力，帮助幼儿丰富自身的科学知识，拓展幼儿的科学知识视野。

3.开展自然环境实践活动

幼儿园在应用自然物探究开展科学教育的过程中，可以采取自然环境实践活动的方式，来组织幼儿进行户外的自然环境探究，让幼儿在探寻的过程中提升自身的综合素质。幼儿教师通过丰富多彩的自然环境，有效引发幼儿针对自然物的探究，以此来有效进行幼儿科学教育，提高幼儿园的科学教育质量。[3]比如幼儿教师可以引领幼儿来到公园寻找蚂蚁，然后引导幼儿针对蚂蚁的大小、颜色，还有蚂蚁的食物、搬家的原因等等来进行观察，以此来调动起幼儿的自然物探究兴趣，实现对幼儿的科学知识教育目的，同时还可以让幼儿养成一个善于学习、善于探究的良好习惯，从而为幼儿的综合素养的提升提供良好基础。

4.结语

总而言之，幼儿园的科学教育是一项多元化、连续性的长期教育活动，幼儿园学科教育中应用自然物来活跃科学教学氛围，激发幼儿的探究兴趣，通过实践操作来有效激发起幼儿对科学活动的参与兴趣，充分发挥出幼儿的主动性和自觉性，以此来引导幼儿进行高效率的自然物探究学习，帮助幼儿获取更好的科学教育机会，促使幼儿园科学教育在幼儿的成长和发展中发挥出良好的积极作用。