指向“游戏模式”的绘本教学策略

刘 娟

(四川省成都市金堂县第一幼儿园 四川 金堂 610400)

绘本即图画书，指一类以图画为主，并附有少量文字，用图画和文字来共同叙述一个完整故事的儿童读物，具有以画传情的特点。通过游戏再现绘本，将角色表演游戏、音乐游戏、体育游戏来开展绘本教学，让幼儿在理解绘本内容的基础上，从图画中读出故事，通过自主感知，操作，模仿和想象，在玩中阅读，在游戏中理解绘本内容，感受绘本体现的精神世界。

1.借助游戏活动，支持幼儿绘本学习

在开展绘本教学前，分析幼儿的年龄特点，选择能引起幼儿情感共鸣的绘本，能给幼儿正确的情感引导的绘本进行阅读。利用恰当的游戏活动来导入，让绘本中的经典情节再现，既丰富幼儿情感经验，又激发了幼儿的阅读兴趣，如在中班绘本《换一换》的活动前，出示绘本中的动物形象，请幼儿模仿每一种动物的不同叫声，每一种动物都和我们人类一样有不同的声音，是他们与别人与众不同的特征之一，可是有一只小鸡它觉得别人的声音很有意思，于是就产生了一个奇特的想法，你们想来听以听它的故事吗？在这个活动中国，教师首先将绘本的核心内容进行了提炼，一是绘本中不同种类的动物，二是绘本的故事情节，当孩子通过游戏导入有了一定的感知经验以后，再进入到绘本学习，幼儿就能体会小鸡在换的过程中得到的乐趣，也为接下来的“换一换”游戏埋下了伏笔，让幼儿在轻松的游戏氛围中，了解绘本内容，充分体验绘本阅读的快乐。学习绘本内容之后，根据幼儿的学习情况在表演区设置了《换一换》表演游戏，幼儿在区域游戏时候自由选择自己喜欢的动物进行角色扮演，通过演绎与交流的过程，幼儿相互学习习得新的经验,建构着自己对故事的理解，并在富有个性的表达表现中感受阅读的快乐。

2.设计想象游戏，助力幼儿思维发展

在开展绘本活动时以培养幼儿敏锐观察能力为目标，开展形式多种，内容多种的绘本阅读活动。愉快地情感体验，是孩子走入绘本世界的钥匙，在我们开展绘本阅读前，设置绘本故事场景，呈现精彩的故事场景，现在的电教设备可以帮助我们创设更佳的情景，将绘本以多媒体课件的形式呈现在幼儿面前，大大的渲染了绘本的魔力，会让孩子们走进绘本，定格在画面之中。如在开展大班科学绘本《鸭子？兔子？》的活动中，我选用了两张从不同角度看会出现不同形象的图片，让孩子们来猜一猜我们换个角度会看到什么不一样的事情发生，鲜艳的色彩，精彩的画面，很快的吸引了孩子们的注意力，使幼儿很快进入教学活动中达到理想的教学效果，让幼儿积极主动地参与到活动中。图片正立的时候我们看到的是一个美丽的公主，图片倒立的时候我们看到的是一个满脸皱纹的老人，在观看这样的图片时，孩子们的逆向思维与创造性思维得到了激发，接下来再播放课件，老师设置了两个不同的声音来表现故事情节中的对立与争论，大班的孩子们已经完全有能力表达自己的看法，老师根据幼儿的意见将孩子们分成两组，俨然成了辩论的正方反方，幼儿通过之前的不同角度观看图片所习得经验，从对自己有利的面来组织语言，表达思想，让对方能够赞同自己的观点，同时也通过倾听对手的辩论，学习理解尊重他人的看法与观点，相信通过这样的游戏场景设置，孩子们的逻辑思维得到锻炼，也学会了在生活中从不同的角度看问题，这正是现代社会唯我独尊的意识得到改善的必要途径。

3.以生活体验游戏，促进幼儿经验积累

做好幼儿在阅读前期的情感积累，避免因幼儿情感经验不足、知识储备有限而阻碍阅读活动的开展。首先教师应从图画的美术语言和绘本的文字语言中分析绘本的情感基调，创设条件让幼儿感受绘本的人物情感。这是进行绘本教学必须做的前期准备工作。

例如小班绘本《小兔乐乐》讲述了一个伙伴间友爱互助的故事。故事中小兔乐乐和小兔菲菲之间的同分享、互帮助的情节，能给予幼儿很好的榜样作用。如今的幼儿大部分是独生子女，以自我为中心，不懂的与人分享，独占玩具的现象在小班频繁出现。在这个教学活动中我们首先要让幼儿体验合作、相互帮助带来的愉快的情绪体验。我们组织了两两合作的体育游戏“有趣的绳子游戏”幼儿两两一组自由组合，每组一跟跳绳。将跳绳两头系起来，套在一名幼儿的胸前，从腋下绕至身后，另一名幼儿双手分别抓住绳子的两头。这样，抓着绳子的幼儿即是赶车人，另一幼儿当小车，赶起来小车来，两名幼儿自由跑动，体验合作的乐趣。另外，还鼓励幼儿将自己喜欢的玩具带到幼儿园与别的小朋友一起玩，感受分享的乐趣。通过前期的情感体验，幼儿容易感受到故事中人物的情感。当我们在组织教学的时候就水到渠成了。在《小兔乐乐》的教学中，当老师提出：小兔乐乐拔了一颗大萝卜，这时候遇到了小兔菲菲，他会这么做呢？小朋友们就马上想到请小兔菲菲一起吃萝卜。所以说，前期的情感体验、知识储备有利于幼儿理解作品。

多彩的绘本能将幼儿带入一个美好的世界，老师在幼儿学习绘本时给予适时的支持和引导，创设场景支持幼儿的游戏，投放适宜的游戏材料，营造良好的游戏氛围，通过游戏——学习——游戏的模式让游戏体验让绘本内容印入幼儿的脑海中,成为他们的感受经验，以游戏模式支撑幼儿的绘本学习。