高中体育微课教学探索

齐 莉

(湖北省武汉市青山区教育局体育卫生艺术站 湖北 武汉 430080)

微课是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源，它最早起源于美国墨西哥，在2011年左右传入我国，借助信息化教学理念和新课改的推行渗入了我国各个阶段的教育中。[1]

1.高中体育教学中运用微课的重要价值

1.1 提升了学生的学习自由度。传统意义上的教学场所是教室，环节是课堂，开展者是教师，三者缺一不可，即是教学的基础条件，又是教学的局限框架。从我国传统的教学来看，很多学生的学习主要依赖于教师，主要原因包括应试教育以教师的知识灌输为主和学生缺乏自主学习能力，两个问题的存在严重阻碍了学生的个性化发展和学科进步。而在微课教学模式下，学生可以根据自己的课余时间和空闲时间去自主选择最适合自己的微课视频去学习，包括知识的预习、回顾、总结和查漏补缺等等，微课最大程度上保障了学生学习的自由度，减少了传统教学的局限性。

1.2 保障了学生的学习记忆点。体育的学习很多内容都涉及到了运动项目的动作，动作是体育学科的核心，同时也是难点和学生容易出错的部分。在微课教学下，教师可以在利用相关运动的微课视频去组织教学，让学生在更加直观、正确、科学和有效的方式下了解运动项目的动作。[2]同时，体育课堂往往是一个教师对多个学生，教师没有足够的时间和精力做到一对一的教学指导，因此，教师可以利用手机和媒体设备进行课堂的拍摄和微课制作，让学生观看微课视频，发现和思考自己动作是否正确，应该如何进行调整和改变，让学生在微课的观看下自主发现问题更能加深学生印象。

1.3 强化了知识的核心重难点。传统意义学生只能凭借课本和教师的讲解去理解和感知重难点，而在微课教学下，学生可以借助更加直接和立体的视频播放和演示去了解学科知识。同时，利用微课进行知识的讲解也帮助学生了解了章节的核心，从而帮助学生建立了明确的学习目标。

2.高中体育教学中运用微课的关键策略

2.1 进行微课进行课前知识概述。许多教师在开展教学时会出现过于重视课堂内容而忽略课前环节的问题，课堂内容固然是教学的主体和核心，但学生的兴趣和积极性主要是在课前环节产生和积累。[3]高中体育是一个相对大的范畴，包括运动的起源、发展、运动项目的内容、运动明星、运动精神、体育设备等等，教学目标在于帮助学生健康成长和树立正确的心理状态。在实际的课前环节中，教师可以利用微课播放关于本节课堂的延伸内容，比如以篮球为例，教师可以播放篮球的历史、发展、篮球明星、NBA的篮球集锦等等，让学生在了解所学内容的同时，对即将开展的内容建立良好的学习状态和兴趣，从而有效提升学生的课堂参与。

2.2 利用微课进行课堂知识突破。在信息化教学时代，教师必须学会多维转换教学内容和开展形式，根据学生的需求和年龄特征出发去组织教学。比如在学习足球运动时，教师可以结合世界杯足球比赛中的微课视频去开展教学，利用视频的播放和暂停，带领学生一起分析和学习足球的技巧以及在竞赛中的实际变通，从而以学生最感兴趣的方式开展课堂，既保障了学生的参与和学习，又保障了知识的最大化展示和应用。

2.3 利用微课进行课后复习回顾。与其他科目一样，体育学科也需要有效的复习和回顾，但由于体育的学习课时较少，很多体育知识往往不能利用有效的课堂教学去复习回顾。因此，教师可以将体育课堂上的微课视频上传至班级群和班级网站上，鼓励学生利用课下时间去进行复习和回顾。同时，微课视频的上传的意义不仅仅在于让学生加深体育学科以满足考试的需求，更是为学生提供了日常进行体育活动的正确规范性操作。

3.总结

微课在现阶段的教学领域受到了广泛的应用，它对于学科质量和效率的提升受到了广泛的认可。体育学科的价值和重要性日益凸显，教师应及时转变学科态度，学习微课教学的理念和开展形式，从而利用微课教学放大学科优势，保障学科的质量，帮助高中阶段的学生养成良好的体育理念和体育品质。最后，本文提出的策略希望能被广大教学工作者参考。