趣味性节奏教学在小学音乐课堂中的有效运用

李 静

(广东省广州市从化区江埔街中心小学 广东 广州 510925)

引言

音乐是美妙的，它能够让人感受到从生命内部迸发而出的快乐，而音乐在现代生活当中的作用也是非常大的节奏，在音乐当中是非常重要的，元素没有节奏，音乐就变得没有张力，缺乏生命力，而小学生在学习音乐的过程中，很大程度上也要依靠节奏的变化来感受音乐的内容。可以说人天生就有对于节奏的感知能力，这来源于生理上的心跳律动，但是要让学生真正去理解节奏的规律，掌握关于节奏的知识，还是需要有理论化的教学。在农村的小学音乐课堂当中，我们的教学资源相对于城市学校会比较匮乏，但是仍然可以开发趣味性的教学方法，让学生掌握重点难点，更加主动的去理解音乐知识。

1.节奏训练对于学生学习音乐的意义

1.1 帮助学生体会到音乐之美。在众多的音乐知识教学内容当中，节奏训练具有独特的作用，这能够让孩子们以更加原生的方式感受到音乐之美。可以说音乐当中的情感很多时候要依靠节奏的变化来表达，而帮助学生发现这种节奏变化能够激发学生对音乐的探究兴趣。从不同的乐器声音来感受节奏变化，使学生对于节奏有更好的领悟，让自己的想象力和创造力得到开发，这能够让学生在音乐的引导下得到心灵的释放。随着学生音乐素养的逐渐提高，在进入到高年级的音乐学习当中，我们为学生展开更加符合学生当前学习状况的音乐节奏训练，可以让学生获得更加丰富的音乐基础知识。

1.2 让学生掌握音乐的规律。虽然艺术的创造是有着无限可能的，但是在学习音乐的过程当中，还是可以初步的掌握一定的规律的。通过对于节奏的把握，学生能够更好的预测音乐内容，整体的走向同时也能够更好的判断音乐整体要表达的思想。从现实的层面来讲，并不是每一个学生在未来都会从事与音乐相关的工作，但是我们在小学阶段之所以要开展音乐教学，就是为了让学生能够拥有基础的音乐素养，在未来面对与音乐相关的内容时，能够给出一些比较深刻的见解。可以说音乐艺术在实际的生活当中并不常常具有功利的价值指向，但是这种对于心灵的培养和对于学生个人生活习惯的良好塑造，能够让学生成为一个更加完善的个体。

2.利用趣味性教学对学生进行节奏训练的策略

2.1 将节奏训练与生活场景结合。在小学高年级阶段，学生对于生活中的一些场景已经有了基本的认识，因此我们可以基于学生的生活经验对教学中的内容进行一定程度的迁移，让学生对于学习内容又更加生动的认识，从而激发学生的学习兴趣。

具体来说我们可以让学生观察生活当中具有节奏的一些声音内容。比如钟表的声音是滴答滴答。比如心脏的声音是扑通扑通。比如汽车发动机的声音是哒哒哒哒。学生在生活当中都有自己比较感兴趣的现象，我们让学生在自己感兴趣的现象当中找到这种声音的节奏，从而更加具体的为学生讲解这些节奏所带来的感官上的刺激。然后在课堂当中可以利用学生找到的这些具有节奏的声音，组合成一个比较具有规律的音乐段落，让学生来感受节奏，在整个音乐当中所起到的作用。通过这种形象化的趣味性节奏训练，我们能够调动起学生的兴趣，让他们在不知不觉当中把枯燥单调的理论知识变得生动有趣，如果这时再能够配合上我们教材当中的音乐内容，就能够让学生更加积极的参与到学习当中。在之后的教学中，我们可以尝试让学生把自己在生活中找到的节奏化的声音，变为音乐课堂中的乐器声音，比如三角铁、沙锤、桌面、文具盒等等。这样就成功的把学生的生活经验和音乐节奏训练融合了起来。

2.2 通过节奏创作培养学生的思维和创造力。基于上文当中的教学方法，我们可以进一步的让学生在掌握了基础的节奏知识以后，进行简单的创作，让学生感受到音乐创作的魅力和快乐。

比如说用八分音符创造一个小孩轻快跑步的节奏段落。用四分音符创作一个爸爸走路时的节奏段落，用二分音符来创作爷爷走路的缓慢节奏段落。在创作这些音乐段落时，我们还可以让学生根据所创造内容场景的不同而选择不同的发声乐器。比如在小孩轻快跑步的节奏段落当中，可以用手的关节叩击桌面来表达这种声音。而在爷爷的缓慢走路节奏段落当中，可以用手摩擦桌面来模拟这种声音，这样能够更好的还原这种生活场景。同时教师可以根据学生创造出的这些音乐段落，为学生配好歌曲伴奏，让学生感受到自己创作的成就感。

综上所述，在今天的小学高年级音乐教学当中，我们应该选取更加巧妙的方式帮助学生认识音乐知识，掌握节奏训练的内容。只有以更加生活化，更加趣味化的方式进行教学，学生才能够真正将这些知识利用起，来融入到自己的生活中，成为一个更加完善的个体。