核心素养下高中地理高效课堂的构建

益西卓玛

(西藏昌都市第一高级中学 西藏 昌都 854000)

引言

随着新课改的不断深入，核心素养成为了教育行业中的热词，各学校全面启动了基于核心素养高效课堂的构建。高中地理学科是一门包含了自然地理以及人文地理的综合性学科，其中充分体现了地理全面性的特点，所以，地理教师在实际的教学过程中，需要积极迎合新课程改革教育方向，创设科学合理的教学情境，开展多样化的教学活动，充分培养学生的地理思维能力和实践能力，从而帮助学生树立正确的价值观，有效提高地理学科的教学效率，实现核心素养理念下高中地理高效课堂的构建。

1.创设教学情境，强化学生参与积极性

基于核心素养教育理念下的高中地理学科教学中，地理教师需要积极发挥情境教学的有效作用，针对教学内容来进行教学情境的创设，有效深化学生对地理知识的学习认识，帮助学生获得更加深刻的地理学系体验，实现地理学科后续教学工作的顺利开展，进而有效强化学生的课堂学习参与积极性，促进学生地理学科核心素养的养成。[1]以人教版高中地理教材中《地球上的水》这一单元的教学为例，地理教师在实际的教学中，可以创设——《节约水资源》为主题的课堂教学情境，地理教师通过将教材中的相关内容，来设定成——水循环、海水运动以及节水措施三个情境板块，然后逐步地来将本章节的i傲雪重难点知识来呈现给学生。比如自然界的水循环内容的教学中，地理教师就可以将自己扮演为一滴水，以一个旅行的方式来将水在自然界中的循环过程来进行呈现，以此来有效加深学生的知识印象，促使学生对本节课程中的主题教学情境进行熟悉，从而有效强化学生的课堂参与积极性，促使整个地理课堂变得更加融洽、更加高效。

2.开展生活化教学，提高知识应用能力

高中阶段的地理教材内容与学生的生活实际有着非常紧密的联系，地理教师通过从学生的生活实际出发，开展高中地理学科生活化教学，促使学生可以运用所学的地理知识来有效解决自己生活实际中所遇到的问题，以此来提高学生的地理知识应用能力，帮助学生形成地理学科核心素养。地理教师在实际教学中，充分引入学生生活中的实例，结合地理相关知识内容，进行生活化教学活动的设计，让学生可以通过观察和实践，来对相关生活问题进行自主探究和讨论，进而实现高中地理高效课堂的构建。[2]以人教版高中地理《常见的天气系统》一课的教学为例，地理教师在课程开始前可以让学生通过互联网来进行资料查阅和搜集，并针对相关知识内容进行分析总结，同时地理教师还需要鼓励学生结合自己的生活实际来感受相关地理知识，促使学生可以有效积累地理知识感受，提升学生的地理知识理解能力和实践应用能力。地理教师通过开展生活化教学，来让学生结合自身的生活感受来加深相关知识的印象和记忆，充分提高学生的知识应用能力，促使学生核心素养的提升，从而实现高质高效的地理课堂教学。

3.利用信息化技术，提高教学效率

随着新课程改革的不断深入推行，核心素养教育理念下的高中地理课堂教学中，利用信息技术教学手段，来将一些抽象性、复杂性的地理知识点直观、形象的呈现给学生，帮助学生建立地理空间概念，有效实现难题简化的教学效果，从而促进高中地理学科高效课堂的构建和开展。以《地球的运动》一课为例，[3]地理教师可利用多媒体教学设备向学生展示“二分二至全球的正午太阳高度角”的图片，以此来有效吸引学生的学习注意力，促使学生深刻的了解到南北半球正午太阳高度的变化，真正的理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及成因，以此来最大化地提高课堂教学质量，促进地理学科高效课堂的构建。再比如地表形态的塑造这一章的教学内容，地理教师就可以利用多媒体教学技术，将一幅完整的中国地图展示给学生。另外在讲解到高原地形时，地理教师可以将地图定位到青藏高原；而在讲解到平原时，可以定位到华北平原等等，以此来充分利用多媒体教学设备，来提高高中地理学科的教学效果，促使学生养成地理学科核心素养，实现高效课堂的构建。

4.结语

总而言之，核心素养背景下构建高中地理学科高效课堂，既要保证课堂教学效率的提高，还需要注重学生地理核心素养的培养，这就需要地理教师积极转变自身教学理念，设计和开展多样化的课堂教学活动，让学生可以在丰富多彩的课堂教学中收获真知，在实践中获得成长。