初中物理教学中培养学生核心素养的教学探究

赵 洁

(江苏省苏州市吴江区同里中学 江苏 苏州 215000)

核心素养指的是学生在日常学习和生活中应具备良好的学习主动意识和面对生活时正确的三观意识。在物理教学中如何培养学生的核心素养，是物理界近年来对物理教育课程等多个方面不断研究的话题。拥有良好的核心素养可以让学生通过实验表面了解事物的内在，所以包含核心素养的教学方式对现代教学非常重要，教师要注重培养学生的核心素养。

1.核心素养的重要性

核心素养不是单一的表现，是以综合形式表现的。首先在课堂上要以学生为主体，教师为辅助来教学；其次，每个学生的天赋不同，能力就有所差距，对于不同程度的学生采取不同的策略；最后，物理是一门实践性很强的学科，在教学中不能只依靠文字，还要结合实践，培养学生动手能力，知识与实践并重，全面发展。

随着时代发展，核心素养教育是必然的，越来越多的学校和教师对培养学生核心素养表示重视。培养学生综合素质，社会责任感，创新能力等都是时代发展的必然，满足现代教育要求。物理是包含很多理论知识的学科，有些学生理解能力微弱，在学习大量理论知识时会陷入困境，对物理失去兴趣，那就更不会在物理学科中培养核心素养。所以学习物理要有探究性，激发学生的学习兴趣，为探究思维打下基础，使同学真正了解物理，爱上物理，在这样的基础上我们添加核心素养教育就容易的多。

2.培养学生核心素养的教学探究

目前教育形式，为了提高学生成绩，都是采用“题海战术”。传统的“题海战术”只是反复练习同一类型的题目，形成思维定势。这对于学生来说有很大的局限性，学生们都是有无限可能的，要打破思维定式，让学生自主探究，勇于创新。

2.1 创设情境，引导学生自主探究。学习东西，首先要感兴趣，尤其是物理这样比较枯燥的理论学科，我们要制造一些悬念，引发学生的好奇。学生带着好奇去听，会更加集中注意力，对知识的理解也会更清晰。教师可以在上课前提出问题，让学生带着问题去学，在讲课内容中找寻答案。[1]例如：在学习“世界是运动的”这一课时，教师可以提问，我们生活有白天有黑夜，有春夏秋冬四个季节，那么造成这样的原因是什么呢？这时教师提出的问题，学生就可以带着疑问去学习这堂课，认真思考问题，主动探究寻找答案。这样做的目的是引起学生的注意，激发学生对物理的兴趣，让学生喜欢上物理，从而提升学生自主探究的能力，为培养核心素养奠定基础。

2.2 优化教学设计。教师要改善教学设计，根据学生的个体差异指定合理的教学目标，认可学生间的差异性。在教学过程中，利用学生的优势和长处，让学生多回答几个简单的问题，提高学生的积极性。在提出问题时，要根据不同情况制定不同的问题，不要提出过难的问题，学生回答不了打击自信心，容易的问题，也会让学生不屑于思考，违背自主探究的策略，所以问题的尺度是需要教师去掌握的。那么提出问题后，可以学生间展开小组讨论，或者进行实验探究，毕竟物理是实践性学科，自己动手寻找的答案会印象深刻。[2]例如：在学习“用天平测物体的质量”这一课时，老师就可以把学生分成小组，自己动手测量，并且提出问题：如何正确的测量出物体的质量？学生可以通过实验分析测量的准确性，在实验过程中，不仅培养动手能力，还通过小组协作的模式，培养学生互助精神，增加学生完成实验的成就感。

2.3 注重实践。物理教学过程中，除了改变教学方式，优化教学设计外，还需要注重的一点是动手实践。物理是复杂的学科，生活中遇到各种各样的问题，有些就可以靠物理知识解答。所以我们要丰富课余活动，利用多彩多样的活动吸引学生的注意力，同时也培养学生动手能力。教师可以引导学生组建物理兴趣社团，根据学生的兴趣成立对应的研究小组。[3]例如：喜欢研究物体运动的学生，可以建立“运动小组”。教师可以通过搜集资料，借助实验室、多媒体等设备帮助学生，但是具体的操作，实验研究还是以学生为主体进行。学生的研究心得可以和同学分享，和老师分享，畅所欲言的沟通。这样不仅可以激发学生动手实践的兴趣，还提升动手能力，全方位发展，形成良好素养。

总之，物理课程中不仅要理解文字知识，实践应用也很重要，是养成核心素养的关键。在实验过程中，培养了学生动手能力，自主思考，解决问题，爱护实验器材等能力，理论、实践、道德全面发展。培养过程不是一蹴而就的，需要教师和学生共同努力，在培养核心素养的道路上越来越好，最终促进物理教学发展。