浅谈初中生物教学中学生问题意识培养策略

肖九福

(广东省深圳市龙岗区兰著学校 广东 深圳 518000)

1.初中生物教学中学生问题意识培养的重要性

初中生物教学能够帮助学生提高生物知识水平，让学生认识到在日常生活当中生物与生活之间的密切联系，从而帮助学生借助所学的初中生物知识建立更好的生物意识，以及为以后长期学习生物做一个良好的铺垫。培养初中生物教学中学生问题意识能够让学生在日常生活当中遇到自己无法解决的问题时，会积极向老师发出提问，进而提高学生初中生物水平，帮助学生建立一个良好的学习习惯，不仅如此，培养学生的问题意识，还能够帮助学生构建一个良好的问题思维，让学生在日常生活当中也敢于对生活之中一些困难提出质疑，从而建立一个良好的学习状态，帮助学生建立学习初中生物的自信心，帮助学生养成问题意识思维逻辑。

2.初中生物教学中学生问题意识培养的具体策略

2.1 进行充分的教学准备和精心的活动设计。初中生物教师在传授学生初中生物知识时，要进行充分的教学准备，分析学生个人的情况，帮助学生建立良好的学习心态，给学生布置不同的学习任务，从而来提高学生初中生物的水准。教师还要去精心的设计活动，让学生在学习初中生物时感到趣味性，从而更愿意自主的参与到初中生物的学习当中，从而营造一个良好的课堂氛围，通过良好的课堂氛围进行对学生问题意识的培养。[1]例如：在学习“认识生物”这一课内容的时候，教师可以先询问学生以前有没有接触生物这一学科的知识，让学生说出自己对于生物的见解，之后教师就可以着手教学准备，根据学生所理解的生物知识来对学生进行教学。在课堂当中，到时也可以给学生举办一个让学生说出自己身边的生物的活动，许多学生在活动当中都会积极的参与到讨论当中来，帮助学生营造一个良好的讨论氛围，通过良好的课堂氛围，学生们也积极大胆的去问教师问题，教师对于学生所问的问题积极的进行讲解解析，吸引学生学习注意力，达到培养学生问题意识的教学目的。

2.2 构建良好的师生关系。在初中生物教学当中，如果要培养学生的问题意识，就要先培养生物教师与学生之间的关系，保障学生与教师之间有一个良好的沟通，这样才会使学生在有问题时敢于积极的去向老师提出提问，改变学生心中教师的传统地位，培养学生师生关系的同时，也要培养与学生之间的朋友关系，减少学生在生物课堂上学习过程中不必要的心理负担，促进教师与学生之间的平等对话。[2]例如：在学习“植物细胞”这一生物课程内容的时候，暂时可以先利用传统的教学模式来给学生讲述有关于植物细胞的知识之后，与学生探讨在日常生活当中自己所喜欢的植物来引起学生的注意，与学生展开积极的探讨交流，在探讨交流所喜欢植物时，教师可以给学生说出学生所喜欢植物的一些特性，从而引发学生的求知欲望，让学生在交流过程中主动向老师提出问题，教师在回答同学所提出的问题时要持平等态度，与学生之间拉近关系，更有利于培养学生初中生物的问题意识。

2.3 鼓励学生提出问题。初中生处于身心发展的阶段，许多学生在心理发展的过程当中出现了一些错误的问题，认为自己如果提出问题，学习天赋就落后于他人或者不敢质疑老师的权威，以至于学生在初中生物课堂上对于教师所讲授的内容不敢提出质疑，所以教师要在初中生物课堂上鼓励学生提出问题，培养学生爱问问题的良好习惯，在学生提出问题之后，教师要对于提出问题的学生给予鼓励和表扬。[3]例如：在学习“细胞的生活”这一生物课程内容的时候，教师要时时刻刻的关注学生课堂上的学习进度，和蔼的询问学生这些内容学会贯通没有？如果所有学生都学会之后，教师可以简单地向学生提出一两个有意思的小问题，如果学生回答上来，再进行课堂的下一步教学。如果有的学生在生物课堂上提出相关生物知识拓展问题时，教师可以在语言上鼓励学生提出问题，比如说“这位学生提出的问题很有深度。”帮助学生建立提出问题的自信心，进而有效促进初中生物学习阶段学生问题意识的养成。

3.结语

综上所述，教师在初中生物课堂上要改变传统的教育模式，帮助学生养成一个爱问问题的良好学习习惯。教师在鼓励学生提出问题时，要摸清学生的心理，不要让学生产生问问题的心理压力。所以教师在培养学生初中生物课堂的问题意识时，要对课堂进行充分的教学准备以及有趣的活动设计，然后教师也要与学生之间建立良好的师生关系，让学生在问问题是更像是在与朋友对话，减少学生心理压力，最后要鼓励学生提出问题，帮助学生建立提出问题的自信心。